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正文內(nèi)容

多媒體在歷史教學中的作用及輔助方法(參考版)

2024-10-14 00:16本頁面
  

【正文】 當然,我們教師也要加強業(yè)務(wù)學習,努力學好多媒體技術(shù),并且在教學中多實踐,讓多媒體教學在其輔助地位上發(fā)揮更大的作用。如果不顧實際教學的需要,盲目地使用各種媒體,使課堂中的信息過多、過濫,不僅不能輔助教學,反倒會影響教學目標的實現(xiàn)。多媒體技術(shù)是為收到一定的教學效果而使用的一種輔助手段,不能代替教師的教學活動,以輔代主。所以,我們要靈活處理課堂,畢竟電腦是死的,人是活的,不要忘了我們還有萬能的黑板和粉筆。四、不要過度依賴多媒體。還有解題步驟,也要根據(jù)思路一步步出來。教師要從學生角度去反復演練課件流程,注意每個流程,一張PPT上的每句話,誰先出來,誰后出來,都要事先設(shè)置好。三、課前做好充分準備。雖然多媒體教學的表達能力十分強大,引入課堂后,彌補了傳統(tǒng)教學的不足,但他仍然只是一種輔助教學手段,不能取代教師的作用。并且把自己的角色轉(zhuǎn)移到學生這邊來,和學生一起思考,一起去探索每個環(huán)節(jié)。在多媒體輔助教學時,由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容,很容易造成課堂教學節(jié)奏進行得過快,使一些學生的思維跟不上,課堂上容易演變成一種“滿堂電灌”。二、合理控制節(jié)奏,留給學生充足思考時間。雖然多媒體利用起來很方便,教師上課也相對輕松,但一些傳統(tǒng)的教法和工具還是必須的。在此,總結(jié)了幾點需要注意的地方?!薄岸嗝襟w容易將課堂受制于課件”“多媒體易將教師變成課件的執(zhí)行者,而不是課堂的引導者”,“課件主導,教師輔助,學生迎合”?!薄岸嗝襟w教學容易造成抽象思維能力和想象能力的不足。講了幾點多媒體教學的優(yōu)點,但凡事都客觀的存在雙面性,有利必有弊。應(yīng)用題一直是學生的老大難問題,學生的弱項就是對題意的理解,這就需要教師的引導分析,而應(yīng)用題一般較長,往往抄寫一道完整的題目都需要很長時間,利用多媒體的展示功能,我們可以節(jié)約很多抄寫時間,并且能更好的展示每道題的精髓部分。利用多媒體,我們可以展示每個同學的作品。如在講授《直線與圓的位置關(guān)系》時,我們可以利用多媒體展示太陽從海平面上升的過程,引導學生觀察海平面與圓的位置變化,從而引入圓與直線的位置關(guān)系。”在新課的教授中,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,設(shè)置合理的問題,有助于吸引學生更快進入學習的狀態(tài),特別是那些生活中發(fā)生在自己身邊的問題更能激起學生的興趣和求知欲。三、利用多媒體教學,創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。簡單的黑板粉筆教學在一些知識點的突破上總會給教學帶來一些困難,而如果巧妙運用各種教學手段,恰當選取多媒體,準確地把握多教媒體在教學過程中的演示契機,能激發(fā)學生的求知興趣,突出訓練重點,突破教學難點,有效地縮短學生的認知過程、更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,從而提高教學質(zhì)量和教學效率。在學習軸對稱圖形和中心對稱圖形,我尋找了大量生活中的圖片,如美麗的花朵,風箏,一些著名的建筑物,還有生活中一些常見公司,廠家的商標等,讓學生自己到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,體驗數(shù)學美,讓學生充分體會到數(shù)學來源與生活,體會學習數(shù)學的意義,從而愛上數(shù)學。利用多媒體,我們可以帶領(lǐng)學生徜徉在數(shù)學的世界中。在數(shù)學的世界也很多美麗的事物,尤其是在大千世界里的數(shù)學;同時數(shù)學來源與生活,我們要教會學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學美。新課程標準理念:學生是學習的主體,而教師是學習的主導。下面先淺談在多媒體教學實踐中體會到的幾點優(yōu)勢。第五篇:淺談多媒體在數(shù)學教學中的輔助作用淺談多媒體在數(shù)學教學中的輔助作用成都市第四十四中學闕梨瓊這學期教室里安裝上了多媒體,我也扎扎實實的過了一學期癮,回顧這一學期的多媒體教程,有利也有弊。實踐表明,應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段,它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅,渴求上進的心理狀態(tài),它對學生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。創(chuàng)新教育理論認為:教師要引導學生走向自然,走向社會,激發(fā)創(chuàng)新欲望,在數(shù)學課堂教學中,由于時空限制,很多生活情境難以在課堂再現(xiàn),運用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問題??梢?,利用多媒體輔助教學,學生學得輕松,教師教得省力,提高了教學效率。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點,刺激學生注意,尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系,化抽象為具體,幫助學生審題、理解題意,啟迪思維。多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像,發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力,又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂,誘發(fā)愉快的學習情緒。這樣由長方形面積著手,緊緊抓住新舊知識的連接點進行教學,學生既很好地復習了同新知識有緊密聯(lián)系的舊知識,又為理解和掌握新知識打下了基礎(chǔ),同時也獲得了科學的思想方法,深化了認知過程。此時指出,把圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長方形。教學時,用多媒體技術(shù)對一個圓進行三次不同的分割拼擺。這樣,用課件恰當?shù)慕沂境鰞煞N分法的動態(tài)過程,學生能充分感知并保留和記憶“分”的過程,很好的突出重點、突破難點,圓滿、輕松的完成教學任務(wù)。2的第二種分法(包含除演示)把兩個蘋果先“圈”,再慢速閃爍后,一起往下移,用一個盤子裝起,剩下的2個蘋果,又“圈”,中速地用第二個盤子裝起,最后把剩下的2個蘋果“圈”快速的一起往下移,用第三個盤子裝起,清楚的知道了需要用3個盤子。第三次,快速閃爍剩下的最后2個蘋果,又分別移入兩個盤子里,蘋果正好分完,兩個盤子里都有了3個蘋果。例:在“除法兩種分法的對比教學”的課件設(shè)計和運用時,注重利用計算機的動態(tài)、模擬、閃爍等功能,通過反復操作,刺激強化,建立除法的兩種分法的認識,只見6247。因此,教師根據(jù)教學內(nèi)容,善于把握運用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點,對教學的成功有著非常重要的意義。運用多媒體課件輔助教學,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境,動靜結(jié)合的教學圖像,生動活潑的教學氛圍,可以解決常規(guī)教學難以解決的問題,作為一種先進的教學手段,多媒體技術(shù)走進課堂,正顯示出無與倫比的優(yōu)勢?,F(xiàn)代教育媒體運用于教學,不僅可以作為知識信息的載體,而且還可以作為調(diào)控教學的有效手段。語文教學運用多媒體輔助教學已成為時代的呼喚,只要我們正確把握,有機整合,科學合理運用,就能取得事半功倍的效果,培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才?!本瓦@樣,本來難度大的說話課 在輕松具體的環(huán)境中完成了。隨著美妙的音樂,學生們進入了充滿樂趣的白兔樂園里,一只活蹦亂跳的小白兔映入眼簾,長耳朵,紅眼睛,小嘴巴,東跑西跳,好不可愛!學生們爭相把可愛的小白兔介紹給大家,“長長的耳朵,豎在小小的腦袋上,活像兩片長長的樹葉。四、巧用多媒體,提高作文能力在小學語文教學中,培養(yǎng)學生的具體形象思維,對學生的語文學習起到了重要的作用,但是隨著學生年齡增長和思維
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