【正文】 通過這次親情觀調查，來號召在校大學生學會去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養(yǎng)育之恩，為了報答父母的養(yǎng)育之恩我們要盡我們最大的努力去實現(xiàn)自己的目標，不斷地學習進步。希望那里的孩子能好好上學，我們會及時把收集的資料交給學校。我要一直堅信自己的能力，不斷奮斗和前進。這是我們初涉社會的開端，邁向殘酷而美好的未來。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位的規(guī)章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。從這次實習中，我體會到，如果我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本任務的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學習與實習的真正目的。分析。實踐總結暑假的實習工作不僅是對我歸納。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。但漸漸認識到還有一個重要原因是“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。剛開始一段時間對一些工作感到無從下手，茫然不知所措。要熱情大方，要處理好和同事關系，那對于自己工作的開展非常重要，甚至比和領導的關系更加重要。不要貪小便宜。對工作認真負責，對領導熱情外，對來訪人員也要好，要一視同仁。對領導要熱情，要多關心領導。要認真仔細的領會判斷，學會察言觀色。輕松和高效。更加重視實踐紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學會了自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態(tài)度。環(huán)境。主觀。四、心智發(fā)展兩周的實習中，我同樣在心智方面有了很大的收獲：正確對待挫折實習中遇到很多不順利的事情，何去何從？古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。如果缺乏這點，那團隊將無法凝聚，也就更加談不上發(fā)揮超強戰(zhàn)斗力了。個人要在團隊中找好自己的位置，明確自己的職能。團隊作戰(zhàn)的精神，不強調個人英雄主義。切不可各懷心思，南轅北轍。思想統(tǒng)一，目標明確。本著不讓一個孩子輟學的理念，我們會將調查結果反映給我們的學校，以便學校給予相應補助。在調查的過程中父親強調說無力供養(yǎng)小女兒上學，想讓她輟學，她死活不答應，還好孩子爭氣，成績總是排名前三。我走訪的一家情況是這樣的：家里現(xiàn)有x口人，有父親。在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，直到現(xiàn)在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般情況下，戶主出去打工，女人留在家里種地。在教學過程中我充分發(fā)揮了我的專業(yè)優(yōu)勢，把我學到的理論知識運用到了實踐里，鞏固了我的所學，也讓我體會到我儲備知識的不足，回校后要加強學習。孩子們渴望學習。八學時：講述有效的學習方法及怎樣高效率的學習。六學時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。兄弟姐妹。父母。四學時：教授歌曲《感恩的心》，引領孩子感恩社會。第二學時：講述若個故事讓孩子從中總結道理，并讓孩子們講述他們自己的故事?？紤]到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結合的方法”，事實證明這種方法是正確的。完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰(zhàn)勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學習。在那里我度過了忙碌又充實。實踐目的：熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學了解學生的學習情況和家庭情況，對大學里所學知識進行實踐，以充實暑期生活。大學生調查報告10調查背景：根據(jù)xxxx年暑期社會農村調查我們得知：盡管國家已經免除九年義務教育的學費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學在家務農，每個月僅僅xx元錢就能夠幫助一個孩子完成上學夢。現(xiàn)在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現(xiàn)自我價值的必由之路；志愿者服務，將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。參與“三下鄉(xiāng)”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。調查結果分析：在調查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。有3人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，9人很贊成兼職、打工，沒有人反對。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。從選項人數(shù)中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，4%參與過實習，表示從未做過的僅占0%；現(xiàn)在大學生兼職、打工，除了做家教（4%）、網(wǎng)絡的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（4%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符?！按嬖诰褪呛侠怼保殬I(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。大學生調查報告9打工或實習是否與所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。我能理解，都是農村娃，知道農村人的看發(fā)，知道他們那思想，我還是真心的提醒一個，穩(wěn)打穩(wěn)干，步步為營是你們成功的保障，好高毋遠那真的是前途迷茫。所以很多大學生開始迷茫，不知道自己出路在那里，愛上啦網(wǎng)絡游戲，愛上啦上網(wǎng)，只有那里才能找到自己感情的著點，憑心說，我很理解你們，在我身邊看到過很多落寞的大學生，有時也只能說兩個安慰的話。家人的不理解，外面行事的堅難，讓他到那去找成功之路，白手是弄不到芝麻的?，F(xiàn)實永遠是現(xiàn)實，從不給你講價。可現(xiàn)實就是那樣，有的人就會說人家短處，（我說話比較直有不對的地方希望大家提出寶貴意見，我認為正確我會做出修改，謝謝大家支持），就這樣，家庭父母就希望自己孩子在外面很成功，能當上高薪簇，能買車買房，可現(xiàn)實往往相反，社會永遠不給你夢想，老板也是一樣，他給你開五千，你就必須跟他賺到一萬。有的人家送一個大學生撈空啦家底，窮他不怕，怕人家說他，你崽讀啦大學怎么也跟我崽一樣，有人說打人不打臉，可這個話就打啦人家臉。以前很紅光的家庭一下就變的不那莫好，有人說不就是五六萬快錢嗎，對有些家庭來說這點錢并不算什么，可又有多少家庭都有十幾萬呢，我看不是很多，有是有。認為自己的孩子只要讀啦大學就會有發(fā)展，就會賺大錢。在農村有很多人都這樣認為，讀啦一個大學，多少要高人一等，這是為什么呢，主要是過去有工分，吃國邊，一生無憂。大學生調查報告8最近閑來無事做一報告，希望我說的對的幫我頂頂哈，不對就說出個人觀點我還重新修改報告，大學生一個時代的新名詞，也是一個社會發(fā)展的象征。這類牛人以財經學院和管理學院的居多。而導致這種現(xiàn)象的原因是英語與計算機是我們的公共課，且相比較其他證書而言，這兩類證書比較容易獲取。有172人已經獲得了1到3個證書。一方面，大一大二主要開設基礎課程，從而導致大多大二學生沒有能力考證。圖3（2）考證的相關情況通過收回的290份有效問卷，我們可以獲知有75人至今為止沒有獲得任何證書，而這75人主要來自大二。但奇怪的是，%的學生認為考證不重要，%%。圖2在考證是否有用這個問題上，有113人認為有用，%。愿意考職業(yè)資格證書的同學占調查8%，表示職業(yè)證書的考取還沒有引起大家的廣泛關注。圖1另一方面，大家認為重要且會投入時間去考的證書60%選擇通用型證書，這與目前許多高校將通用證書與畢業(yè)證掛鉤有很大的聯(lián)系。（二）問卷正文部分統(tǒng)計分析（1）對考證的認知情況通過這次調查，我們了解到被調查者對考證大多有一個基本的了解，尤其是在通用證書如計算機一二級、英語四六級等學校大規(guī)模地組織考取的證書方面。（3）文理比例：共收回文科學院問卷117份，%理科學院116份，占40%，藝術學院57份，%。我們將這290份有效問卷按前文提出的四個假設分別分類統(tǒng)計，即：（1）男女比例：共收回男生問卷144份，%，女生問卷146份，%。（三）整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們利用Excel軟件進行數(shù)據(jù)錄入、處理和分析。我們的問卷包括被調查者基本信息、對考證的認知、考證的相關情況、考證的動機及途徑四方面十九個問題。考慮到大一學生沒有能力考證書，大四學生沒有時間考證書，所以我們只調查大二、大三兩個年級的學生，其中男生一百五十人，女生一百五十人。（三）調查假設（1）性別不同能造成考證情況差異；（2）年級不同能造成考證情況差異；（3）文理不同能造成考證情況差異；（4）各學院不同能造成考證情況差異。專家指出，“加重就業(yè)砝碼，掌握實踐技能”無疑是最實際的大學生就業(yè)保障。相關數(shù)據(jù)顯示，至20xx年底沒有就業(yè)的畢業(yè)生累積達到2400萬人，畢業(yè)新人的失業(yè)率占失業(yè)人數(shù)的50%，這部分人群大多無行業(yè)技術、無行業(yè)經驗、更無職業(yè)規(guī)劃。而另一方面，是因為高校擴招政策出臺之后，原本像熊貓一樣的大學生——一出校門便被用人單位一搶而空現(xiàn)在更像是野貓一般——數(shù)量太多了，人家已經不稀罕了。九十年代中后期，考證熱隨著我國經濟的不斷發(fā)展及成功加入WTO持續(xù)升溫，大學生考證種類和范圍不斷增加，考證難度不斷提高。這不禁促使了大學生紛紛訴諸于考證來提高自己的就業(yè)競爭力。大學生調查報告7一、引言（一）調查背景大學生考證熱產生的誘因，一方面是我國從1993年開始實行的職業(yè)資格準入制度。在使用電腦的過程中，明亮的顯示屏，開閉程序的活動，都對眼睛和神經系統(tǒng)有強烈的刺激，使體溫處于相對較高的工作狀態(tài)，睡眠質量自然也就差了。那些睡眠淺的人，則多是白天體溫不高，夜間體溫也不低，神經溫差小的緣故。體溫在白天活動時會升高，而夜間睡眠時，體溫會降低。這個問題可以是構思給某人寫一封長信，也可以是編造一個長長的故事，或者想像自己在一個喜歡的環(huán)境里散步，捕捉你在此境中的聽、嗅、觸、味、視覺感受等等。其實這都是不良暗示，無異于反復對自己說，我還沒睡著。建議：1在想睡覺的時候才上床；2在10到15分鐘之內，沒有睡著，立刻下床，看書或看電視，讀一些容易拿起來、也容易放得下的書，讀一些容易理解的文章，如短篇故事、喜劇故事，或者你童年時喜歡的故事等。睡眠質量較差的占15%良好的占225%一般的占625%睡眠質量較差的占15%良好的占225%一般的占625%睡眠質量出現(xiàn)狀況時大部分的學生會積極進行自我調整，少數(shù)人是沒在意過或是沒留意過，對自己的睡眠質量不關心。表中顯示55%的大學生是23點到凌晨睡覺。結果與分析大學生入睡時間在10分鐘到30分鐘，30分鐘到60分鐘占25%極少數(shù)大學生入睡時間大約為一個小時，入睡時間小于十分鐘的占175%由此可以看出大學生普遍存在睡眠質量問題。為了更好地了解大學生的睡眠質量狀況，特作出此調查。所以我覺得，對于大學的曠課現(xiàn)象，分析利大還是弊大的問題，關鍵還是要看曠課的動機。如果學生與老師之間的互動，學校的環(huán)境都能向著這些方向改造好，那學生曠課的幾率也會大大減少。在這里，進步的教育工作者成功地創(chuàng)造了一個開放的、多樣化的教學環(huán)境。逃課并沒有錯，錯就錯在沒有理智的逃；有些課程，有些老師，不逃還不如逃，逃了是一種解脫。但這種教育控制的手段不應當僅僅從學生方面著手，而更應該從教育模式的層面作改革。四、分析曠課的利與弊對于大學生逃課的利弊之辯，是仁者見仁，智者見智的。學校理所當然地要承擔一定的責任，但我覺得最重要的還是學生自覺、自律、自強的能力。堅持“自由學習論”的學生有一定的學習目標和控制能力，逃課是為了集中經歷于有助于個人成才的課程，放棄認為對自己未來發(fā)展不大的專業(yè)及課程。這些學生有目標，有計劃，有自己的學習方法。而造成這種現(xiàn)象的原因也有很多，主要有：第一，對所要上的課程不感興趣，很乏味，學來沒什么用；第二，老師授課的方式太悶，達不到學生期待的結果；第三，少上幾節(jié)課不會影響到他們考試不及格，不會造成他們失敗的恥辱感；第四，學校管理松散。大學生曠課的普遍現(xiàn)象可以認我們反思很多問題。社會學家霍曼斯認為，獲取個人利益是人類社會運轉的基本動機。大學生曠課行為作為一種越軌現(xiàn)象，他的這種“上課”與“曠課”，的選擇本來是沒有供他選擇的理由，而是學生“一廂情愿”的“單方交易”。三、從“交換論”視覺分析大學生曠課的動機我們姑且把學生“上課”和“曠課”這對等的兩個關系，兩者取其一，看作是一種交換的關系。在他們的經驗里，大學那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標不治本的硬制度搞得學生“毫無自由”。大學生逃課現(xiàn)象應從兩方面分析：一方面是大學生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學校應該認真反省，課程安排得是否科學、講課內容是否陳舊。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當于沒課—— —在大學校園里流行的這句話成為一些大學生的真實寫照。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。大學生曠課可以說是一種普遍的校園現(xiàn)象，這種行為違反了學生守則和課堂秩序，因此屬于越軌行為。此種行為雖會引起眾人的不滿，但通常不會受到正式懲罰。當