【正文】 最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在當今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個具有責任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。③從生命準備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和社會交往習慣。②從教育預備角度，不僅關注“今天孩子學會”知識技能，更為重要的是關注“明天孩子會學”。五、關于健康領域的新認識。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。四、教師要理解孩子、尊重孩子?！币虼?，幼兒園的教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學習遷移。兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。第三，做反思型教師。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、教師要轉變角色。使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。與此同時，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去。我將把這里學到的知識與理念盡快地內化為自己行為，靈活運用到學習與教育教學工作過程中去，結合學校的實際情況，結合自己的工作，從最簡單的開始，努力開展“行動研究”,爭取早出成果。教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的學生，才能讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，長大成才后回報社會，讓社會充滿更多的愛。要以獨特的眼光甄別真?zhèn)?，識別科學有效的方法。要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁。時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。作為現(xiàn)代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的“給學生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。當今社會，經(jīng)濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地加強學習，難以跟上學生的需求?，F(xiàn)代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新的新方法，為學生終身發(fā)展奠基。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應新課程“主動、探究、合作”的學習方式。我們也積極發(fā)言，把自己的困惑向老師們反應，老師也對我們寄予了厚望，作為一名骨干教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。下午我又聽了李霞老師《信息技術手段在化學學科的應用》的專題講座，內容生動具體，讓我感受到信息技術正推動著化學的前進，信息技術輔助教學是化學的重要手段，會增強知識的傳遞，也會加強自身的業(yè)務能力，我今后一定要專研多媒體信息技術，把更多更好的留給我的學生。他們的教學經(jīng)驗豐富，都有廣博的知識，嫻熟的多媒體技術，學生積極參與，學生掌握到位。光明中學的大課間也有健美操的融入，校園文化有多處亮點，有閱讀角、宇宙壁、值周幕、電視屏、名人言、學生畫、攝影展等，每一處都有正能量的傳遞，都有智慧的播撒，都在潛移默化的育人。有攝影、舞蹈、健美操、繪畫、象棋、圍棋、魔術等，其中健美操是亮點，多次獲得過沈陽市的大獎。重難點詳解都有，學生人手一冊，其意義遠比收獲到知識更重要，老師的奉獻無處不在。光明中學各科每周一次集體備課，在備課中教師備進度、備方法、備學生，精細到了每個點。能把抽象的事物具體化，復雜的問題簡單化，使課堂更加生動活潑，激發(fā)學生興趣拓寬學生視野，增加學生的參與度，提升了審