文章開頭怎么寫(參考版)
2024-10-13 21:23本頁面
【正文】 生活的理想就是為了理想的生活?！覉?jiān)定地對母親說，明天我們還來散步。水粼粼地蕩向遠(yuǎn)處。如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當(dāng)，走得舒暢。’當(dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時(shí)，他們的言語和行為讓人多么敬佩!”。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說：‘吾愛吾師，吾尤愛真理。”言簡意賅地點(diǎn)明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫作對象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實(shí)絕妙。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護(hù)著生命，所以才會(huì)有魚兒得水的快樂。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去??”可以摘引詩文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想；有強(qiáng)化表達(dá)，深化主旨的作用。文章結(jié)尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。于是用呼告手法喊出：“詩人??！我愿與你同行！”?！薄杜c詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒見他寫個(gè)只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。我愛冬的圣潔、嚴(yán)厲和無私，我愛她那獨(dú)有的個(gè)性！”某地中考作文題是“當(dāng)我面對征服的時(shí)候”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。品味自然，不就同品味生活了嗎？不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。是神奇的。（《把愛心帶給他人》）自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善?。ㄎ玻┪覀儾荒芤?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善?。ā妒匦l(wèi)精神的火種》）如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。（《把夢想帶給花季》）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆?！?《痛并快樂著》)展望式點(diǎn)題：如“我，我的未來不是夢！”(《我的未來不是夢》)感悟式點(diǎn)題：如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容。推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散??”(《有一顆感恩的心》)。三、結(jié)尾方式結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。比如：《無私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！在結(jié)尾處反悔自己對人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。這種夢幻式很有意思，引人暇想。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也稱“反問式”,事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《一件小事》的
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