【正文】 那么：多給這些孩子一點(diǎn)愛的陽光，我想，孩子們的心肯定充滿溫暖的陽光！。從一開始哭鬧著不想上幼兒園，到現(xiàn)在又活潑又開朗的淇淇真是大轉(zhuǎn)變，她現(xiàn)在班里面又會(huì)說，又會(huì)唱，說到跳舞更像一個(gè)小舞蹈家，在小朋友面前大膽自信的翩翩起舞，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來越大，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來越大，更會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展出色的小朋友。我每天早上都很擔(dān)心淇淇的情緒是否穩(wěn)定。她就想躲到一個(gè)沒人的地方大哭一場?！颁夸坎豢?，媽媽下午早早就會(huì)來接你的。我說：“淇淇你怎么啦？”淇淇把頭扭向另一邊?？伤植幌胱寗e人看見，因?yàn)閶寢屨f過寶貝長大了不準(zhǔn)哭，要不會(huì)讓人笑話的。由于她對新的環(huán)境感到害怕和陌生，一直哭鬧的不想上幼兒園。我想只有這樣，孩子才擁有良好的心理成長空間，才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。王園長微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們教師要用愛，擁抱每個(gè)孩子，用美好的心靈去相互碰撞出火花。王園長問道：“怎么樣讓自己感受到職業(yè)的幸福感，”怎么樣體現(xiàn)自身的價(jià)值。愿這種和諧的、充滿智慧的教育之光有如陽光般灑進(jìn)每個(gè)人的心田，愿教育的明天更加燦爛輝煌！第五篇：讓每一個(gè)孩子充滿陽光讓每一個(gè)孩子充滿陽光在暑期師德培訓(xùn)中，大關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園王連園長來我園進(jìn)行師德講座。我想作為一個(gè)新時(shí)期的教師，只有懂得為何而教，才能成為好老師?！苯ɑ谛叛龅慕逃且环N源于內(nèi)心的召喚，這種召喚到給人們的是一種溫柔的沖撞；它使得內(nèi)在于教育情境的每一個(gè)人都會(huì)無比真誠地諦聽來自生命最本真的悸動(dòng)和低語，教育過程真正成為一個(gè)沒有耳提面命的疲憊、溫暖而百感交集的精神之旅，在日漸清晰的人生目的探尋中，心靈變得純凈、充實(shí)、澄明和溫潤。而領(lǐng)悟來源于啟示，來源于仰望。因?yàn)?，真正的教育不僅有著現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，還會(huì)有著終極的關(guān)懷，而終極只能用信仰來承載。三、教育要成為一種信仰我們常說：教師是人類靈魂的工程師，教育的最高境界應(yīng)當(dāng)是靈魂的感召?！敝挥薪逃搅耸箤W(xué)生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時(shí)，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。而這，絕不能通過強(qiáng)制、灌輸來實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個(gè)性主體以圓滿實(shí)現(xiàn)教育的目的，享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長的歡欣。一方面，作為學(xué)習(xí)個(gè)性，天然具有一種趨美沖動(dòng)，即對美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學(xué)習(xí)對象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。其次，教育是學(xué)習(xí)者的一種享受。教師的勞動(dòng)是一種不同于一般勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻(xiàn)崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。教育是教師的主動(dòng)性行為，其主動(dòng)性表現(xiàn)為教師的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的自由。二、育應(yīng)成為一種享受當(dāng)學(xué)習(xí)逐漸成為終身學(xué)習(xí)，當(dāng)教育開始追求可持續(xù)發(fā)展，我想教育應(yīng)該成為生命中的一種享受。其次，教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，對教育尤其是現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，對當(dāng)今國內(nèi)外教育的最新動(dòng)態(tài)，對21世紀(jì)人才質(zhì)量的要求及培養(yǎng)的策略，對當(dāng)代學(xué)生的心理特征及發(fā)展，對現(xiàn)代教育教學(xué)觀點(diǎn)、理論應(yīng)該了解和研究，并指導(dǎo)滲透在自己的教育教學(xué)中,樹立“行行出狀元，生生能成才”、“終生學(xué)習(xí)”1的人才觀。它至少應(yīng)包含正義感和同情心，一種“永遠(yuǎn)不在強(qiáng)大面前恭順，不在弱小面前張狂”的可貴人格，教師只有民主、平等、科學(xué)地對待學(xué)生、管理學(xué)生，學(xué)生才能自由地和諧地主動(dòng)地發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施才有可能。素質(zhì)教育提倡的“以人為本”就是引導(dǎo)我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，并通過教育使之轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)力量。我們不止一次地看到和聽到這樣的事例，學(xué)生畢業(yè)后的第一件事，就是燒掉所有的教科書，甚至想殺掉老師??這些“惡毒”的話從充滿稚氣的學(xué)生口中說出，是多么不和諧，多么令人震驚！教育應(yīng)是一種關(guān)懷，一種愛——對學(xué)生身心健康的關(guān)懷，對學(xué)生人格的尊重，對學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、終生發(fā)展的關(guān)注。讓教育最終能成為一種關(guān)懷，一種貫穿于人的一生的享受，和一種信仰。關(guān)于什么是素質(zhì)教育，在我看來，“素質(zhì)教育”作為一個(gè)約定俗成的名詞，不過反映了中國教育追求現(xiàn)代發(fā)展的努力，反映了中國教育從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代化教育的艱難轉(zhuǎn)換過程，至于叫素質(zhì)教育，還是叫創(chuàng)新教育、主體教育、和諧教育、成功教育??似乎都無大礙。第四篇：讓陽光照耀每一個(gè)心靈讓陽光照耀每一個(gè)心靈龍賽中學(xué)侯宣紅〈〈in there own way〉〉，這本書翻譯過來的書名叫〈〈每一個(gè)孩子都能成功〉〉，我第一次讀到這本書的時(shí)候，窗外陽光正燦爛，我忽然想到了這句話——讓陽光照耀每一個(gè)心靈，正如袁振國教授所說的，素質(zhì)教育是一種理想，一種價(jià)值觀，一種境界。然而，盲目的追星只會(huì)影響學(xué)習(xí)生活，為家庭帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆贰Ｋ蛶孜环劢z商量后，認(rèn)為次演唱會(huì)不可不去，于是，她們逃課出去，因?yàn)闆]有錢，導(dǎo)致她們盜竊別人的財(cái)物，結(jié)果被判了刑。她在網(wǎng)上搜索信息，買海報(bào)、專輯和演唱會(huì)門票??幾乎把那個(gè)女明星復(fù)制了自己身上。其中的內(nèi)容以一個(gè)故事的形式，介紹了現(xiàn)在處在“青春期”的初中生普遍的問題——盲目追星“姍姍”是文章里的主角，她是一個(gè)文靜、內(nèi)向，一個(gè)典型的“乖乖女”。讀《“超負(fù)荷追星的禍”》有感4月的《父母課堂》終于發(fā)下來了。我爸寫的父母課堂》可以說是一本別開生面的期刊，不僅內(nèi)容豐富，更是對于教育孩子的一些新見解；新感悟和新理念，讓我們從中學(xué)習(xí)理解對孩子的科學(xué)教育。教育專家總結(jié)出幸福家庭的十大規(guī)則，也就是每個(gè)人需要在生活中不斷提升的獲得幸福的能力就是：關(guān)愛、責(zé)任、尊重、感恩、分享、溝通、欣賞、反思、理解和微笑。另外我也學(xué)到用該正確評價(jià)孩子和幫他或者引導(dǎo)他自主制定出切實(shí)的目標(biāo)，不必要求孩子事事都要爭第一，要鼓勵(lì)他敢于嘗試，只要做最大努力，只要