【正文】 潞新二校教研2014年6月12日。、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。六、校本教研工作中存在的問題。音體美組開展了四年級節(jié)約用水小報評比活動，培養(yǎng)學生愛水、節(jié)水、護水意識，推動家庭乃至全社會形成愛水節(jié)水的良好氛圍，并在活動結束后為獲獎學生頒發(fā)獎狀。此次競賽鍛煉了學生的邏輯思維能力和理解能力，培養(yǎng)了學生認真、獨立思考問題的能力，逐步培養(yǎng)了學生學習數(shù)學應用題的興趣，拓寬數(shù)學學習的內容、思想、方法，將課本中學到的數(shù)學知識轉化為實踐技能，提高學生的綜合科學素養(yǎng)，使數(shù)學基礎知識和基本技能成為學生具備的文化素養(yǎng)。數(shù)學組在六年級開展了學生自編應用題競賽活動。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字，學生的書寫認真了，規(guī)范了。要取長補短，讓自己的書法作業(yè)更加工整，正確率更高！5月21日下午第三節(jié)課舉行了學生硬筆書法比賽。語文教研組配合書法課題于2014年5月14日下午第二節(jié)課在書畫室開展一、二年級優(yōu)秀書法作業(yè)展覽會。由羅琳負責的《引導學生自編互閱自測題，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識的研究》通過了自治區(qū)以校為本小課題的審核，下學期將正式進入課題研究階段。2014年6月，學校書法課題組的教師們及他們輔導的一至六年級130名學生參加了“金劍橋杯”新疆第二屆硬筆書法作品展。由張校長和劉校長開設了兩個書法興趣班，利用每周四下午第四節(jié)課對學生進行專門輔導，加強練習。2014年5月，課題組組織開展了寫字課堂教學觀摩課活動和名家名作書法欣賞課觀摩活動。書寫也比較認真。本次比賽得到了學生們的積極響應和參與，共有70多份作品參賽。5月初，課題組開展了以“翰墨飄香”為主題的手抄報比賽?！稌▽懽纸虒W育德、啟智、審美、健體的育人功能研究》課題已處在總結階段。2014年6月10日，組織學校27位教師網(wǎng)絡報名參加中小學教師專業(yè)水平測試。桑潔老師于2014年6月29日—7月2日參加了自治區(qū)中小學班主任培訓。羅琳、郭燕老師參加了“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目。三、按照上級部署，開展教師繼續(xù)教育工作。學校組織每位老師撰寫了《主題教研理論學習總結》、《主題教研活動實踐與反思》，要求老師們結合自己參與主題教研的過程，進行總結性的反思。授課教師能從人文角度設計教學過程，創(chuàng)設平等、民主、在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉變，教師搭臺學生唱戲，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，體現(xiàn)以學生為主體的新理念。學校有37位老師參加了此次展示課活動。教師們均制定了實施方案，方案內容包括：遇到問題的情境描述、課題名稱、研究過程中的方法、步驟、預期的研究成果、希望得到的幫助等等。首先，教師們緊密結合教學實踐，找出自己真實的、實際的問題確立了主題。為認真貫徹落實教育處行政報告中對“突出主題教研，提高常規(guī)教研的實效性”的要求，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業(yè)成長。本學期，二小教師共撰寫學習心得體會200余篇，教學案例40余篇，教學反思90余篇，理論學習總結40余篇。教師們針對各自的主題學習了有關的教學理論和實踐策略的文章。各教研組組長結合新課標，對組內教師進行相關的理論培訓。潞新二小組織全體教師開展了各種形式的校本培訓?，F(xiàn)將本學期工作總結如下：一、加強校本培訓，提高教師的教育教學理論水平。六、畢業(yè)班的管理工作教研室一直非常重視畢業(yè)班的各項教學工作。落實原計劃實驗的開出率，優(yōu)化現(xiàn)有的實驗條件下，提高實驗開出率。在學院領導和魯耐窯業(yè)公司領導的大力支持下，我們與魯耐窯業(yè)公司達成了從魯耐窯業(yè)公司引進部分生產設備，等學校廠房建成后即可投入使用。新教師全部參加了學校組織的新教師培訓班，并到濟南鋼鐵集團公司進行了現(xiàn)場參觀。四、青年教師的培養(yǎng)新老教師進行了結對子工程，老教師制定新教師的培養(yǎng)計劃，并嚴格按照培養(yǎng)計劃，從怎樣備課、講課、寫教案、怎樣寫教案首頁、怎樣填寫課程狀態(tài)記錄本、期末怎樣進行考核、怎樣進行試卷分析等環(huán)節(jié)進行認真的有計劃的指導，同時新教師在培養(yǎng)過程中及時進行總結。同學們提出了很多他們在日常學習、工作、生活中存在的問題和困難，有些問題我們及時進行了解決，有些問題我們上報了學校有關部門。通過相互聽課，相互觀摩學習，互相促進，共同成長，提升了教研室整體的業(yè)務能力和水平。三、教研室常規(guī)工作在開學初和期中教學檢查期間，進行了常規(guī)教學檢查，總體來講，老師們教案書寫認真，講課進度與授課計劃基本相符，課程狀態(tài)記錄本填寫認真齊全。積極參與教材的編寫工作，教研室全體成員參編了由于樂海主編的高職高專規(guī)劃教材《硅酸鹽物理化學》教材，基本完成，已經(jīng)列入出版計劃。另外，專業(yè)教師積極制作電子教案和教學課件，為以后申報其它精品課程做準備。本學期在冶金學院、教務處、實訓處領導的大力支持下，將燁達耐火材料廠作為我們的實習基地。同學們在學習理論知識的基礎上，大大提高了實踐動手能力。實踐教學材料05級分別在校內、燁達耐火材料廠進行生產實習四周； 五專硅03學生在燁達耐火材料廠生產實習兩周；建筑0600602班在學校建筑工地（科技信息樓、大學生創(chuàng)業(yè)樓、3號廠房）進行認識實習4周；建筑0500502班分別進行了兩周的房屋建筑課程設計，鋼結構課程設計，土力學與地基課程設計；材料工程技術實驗室承擔了耐火材料工藝、硅酸鹽物理化學的課堂實驗教學。冶金學院材料工程技術教研室2006－2007學年第二學期工作總結李明晶在學院領導及各管理職能部門的監(jiān)督檢查下，材料工程教研室上學期工作順利結束。如學生研討會、技能測試等。建議把評估資料放在校園網(wǎng)上，即方便專家查閱也可在專家的印象中提升學院的實力。對以前缺失的資料予以補充、完善，并規(guī)定以后資料的形成、收集規(guī)范。因此需要建立一套完善的資料管理體系。（三）、分工抓好相應軟、硬件建設，建立、完善質量保證體系和實踐教學體系。（二）、加強宣傳工作因此，為了順利通過本次評估，我院需積極準備：（一）、加強組織管理工作學院確定專門的組織機構、人員制定迎評工作方案，確定迎評各項工作分工及職責以及評建工作各項指標完成進度及相應的獎懲制度。即將發(fā)布的《示范性高職高專院校評估方案》的內容就是本評估指標體系以后的走向。三、評估指標體系的修訂與發(fā)展2006年將對目前的評估指標體系進行修訂。認真總結經(jīng)驗，發(fā)動教職員工回顧辦學歷程，特色和創(chuàng)新項目必須要有充分的素材支持。特色和創(chuàng)新項目：集思廣益，精確提煉23個具有本校特色或創(chuàng)新的項目，把握項目總體印象，研究其形成背景，經(jīng)過教學實踐檢驗并不斷完善使之形成系統(tǒng)性。教學效果：2個二級指標5個主要觀測點，學生職業(yè)能力或專業(yè)基本技能合格率達到90%，英語應用能力考試通過率達到70%，具備必備的理論和專業(yè)知識，畢業(yè)實踐效果良好，具有良好的修養(yǎng)，就業(yè)率達到90%，社會評價效果良好。教學管理：2個二級指標5個主要觀測點，建立完善的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，建立適宜的教學質量保證、監(jiān)控機制。各專業(yè)的設置要有社會調研和論證，教學計劃必須體現(xiàn)培養(yǎng)目標的定位（明確針對社會職業(yè)崗位）、畢業(yè)生質量標準以及以就業(yè)為導向的技術應用能力、職業(yè)綜合能力，專業(yè)教學改革試點狀況，教學內容與課程體系要與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應、與國家職業(yè)技能鑒定或職業(yè)資格考試接軌，充分利用現(xiàn)代教育技術因材施教，建立與理論教學體系密切相關的實踐教學體系，職業(yè)能力考核與培養(yǎng)目標相匹配，加強思想道德素質、業(yè)務素質、文化素質、身體心理素質教育。建立學院圖書管理系統(tǒng)及電子圖書館、充分利用資源（設備儀器資源、教師資源等）培養(yǎng)學生各方面能力（基本能力、專業(yè)能力、社會活動能力）。教學條件與利用：3個二級指標9個主要觀測點，主要觀察學校的辦學條件及其利用狀況。師資隊伍建設重在雙師型教師的培養(yǎng)、學歷學位培養(yǎng)。針對此指標，學校需要①開展辦學理念的宣傳，使全體教職員工準確了解學校的使命、目標，并進而加強合力、團結一致，為達到目標而共同奮斗，②與企業(yè)緊密合作，建立長期的互惠雙贏機制，為社會發(fā)展做出努力，③組織學習、討論、研究教育思想，構建高質高效的教育模式。由2個二級指標3個觀測點組成。從結構上理解為條件（辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件與利用）、過程（教學建設與改革、教學管理）、結果（教學效果）。評估工作必須堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的基本方針，建設是評建工作的出發(fā)點和落腳點。高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估是為了更好地加強和改善宏觀管理和指導，促進學校明確辦學指導思想、規(guī)范學校人才培養(yǎng)工作、加強教學基本建設、改善辦學條件、深化教學改革、優(yōu)化教學過程、強化教學管理、不斷提高教學質量和辦學效益、提升辦學水平，建立社會公認的公平、公正、公開的評價標準、促使學校建立質量保證體系、形成自我約束、自我發(fā)展的機制。如：教育部教育教學評估中心副主任李志宏《高職高專院校評估政策解析》、教育部高教司高職高專處副處長吳愛華《高職高專教育發(fā)展趨勢》、教育部高教司高職高專處李津石《ISO9000族質量管理標準在高等教育領域的適用性探討》、教育部高職高專評估委員會主任委員楊應崧《高職高專員自傲人才培養(yǎng)工作水平評估概述》、副主任委員朱傳禮《高職高專院校以評促建及省（市）評估工作介紹》、副主任委員高林《課程改革是當前高等職業(yè)教育改革的核心任務》、華中科技大學博士生導師別敦榮《關于高職高專院校教育質量保證問題的思考》、委員陳德祺《對〈高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案〉及〈水平評估工作指南〉的解析》、委員聶嘉恩《迎評促建中之軟件建設》、委員董大奎《高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估的實踐與思考》、防災技術高等?？茖W校教授林中忖《高職高專教育的實踐課程及其體系》、北京工業(yè)職業(yè)技術學院教授呂一中《以評促建經(jīng)驗介紹》。技術教研室