【正文】 朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住??設(shè)計意圖：通過與文本對話、帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗，此時再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，問題的解決便水到渠成，也落實了本課的教學(xué)目標(biāo)六 總結(jié)延伸、拓展升華。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。深入挖掘：其中，自己是指誰？（既是花兒，又是兒童，還可以指作者）五，回顧全文，解決問題冰心奶奶尋找春天為什么“只揀兒童多處行”，這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？ 指名用“因為??所以”說一說?！弊约鹤x一讀這段話，你讀明白了什么？感悟花兒和兒童的相通之處：生命力都很旺盛，都讓人感到快樂。(出示第8自然段）“對，就是開的旺！只要管理的好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢使出渾身解數(shù)。（齊讀）四，師生交流，感悟花兒和兒童的特點 師：看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想象冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）師：這才是冰心奶奶眼里的春天，這才是她要尋找的春天。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。想象讀。課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??體會讀。（二）學(xué)習(xí)2—5段，體會春光美。預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別喜愛兒童。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美。d表示人多的詞語你還能想到哪些？（人來人往，熙熙攘攘，人山人海，摩肩接踵），評價。b讀出喜悅的感情。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。明確問題：冰心奶奶尋找春天，為什么“只揀兒童多處行”呢，引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走，看一看。出示課件：頤和園門—知春亭—湖邊—玉瀾堂三、品詞析句，探究體驗（一）1。檢查預(yù)習(xí)，出示生字。她也尋找過春天，冰心奶奶到哪里去尋找春天呢？（板書課題：只揀兒童多處行）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”呢？ 題意是什么意思？二、初讀課文，整體感知師：自由朗讀課文，提出要求：注意讀懂字音，讀順句子，讀通課文。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方。齊讀，猜詩意。板書設(shè)計：只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂花兒——兒童第五篇：只揀兒童多處行 教案《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計教師 楊亞曼一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入播放《春天在哪里》歌曲，出示春天的畫面。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。（２）出示句子：當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?學(xué)生練習(xí),、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？1學(xué)生討論交流。齊讀第四段。學(xué)生有感情地朗讀課文。分角色讀。指名嘗試背誦。教師范讀第6自然段。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。二、學(xué)習(xí)第三第四段。２、有感情朗讀課文。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。（4）學(xué)生暢談體會?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。三、學(xué)習(xí)第二段１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。”３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。２、交流出示句子。第二課時一、過渡導(dǎo)入１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？２、指名回答。２、學(xué)生描紅，臨寫。４、練習(xí)有感情朗讀。第三段（58）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第一段（12）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。２、交流畫出的詞語。指名讀詞語３、學(xué)生質(zhì)疑。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、明確自學(xué)要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。２、板書課題：22只揀兒童多處行３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖教學(xué)時間：三課時教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。教學(xué)重點：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。四、總結(jié)課堂第四篇：《只揀兒童多處行》教案教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，怎么會找不到春天呢？三、指導(dǎo)背誦1．畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。6．聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數(shù)”。2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）3．作者描寫“旺”的呢？賞讀：“那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”用“噴花的