【正文】 教學(xué)反思?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。)師：為什么不好？生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。三、討論評(píng)議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。師：很有創(chuàng)意！師：你們真棒！想的辦法真多。師：先求助別人，再自己運(yùn)。還有更巧妙的辦法嗎？ 生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：有道理。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生：小兔，我也有一個(gè)辦法。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？ 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。設(shè)計(jì)意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。喜歡！師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。課前準(zhǔn)備課文圖；多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。本次口語交際有三幅圖。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。通過評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。）（3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。）（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。）（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？四、檢查自學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢？”“小兔運(yùn)南瓜”的故事。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。但美中不足的是，由于極個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不閃言辭，因而課堂上沒有做到全員參與，有待今后在課堂教學(xué)中進(jìn)一步突破。）六、擴(kuò)展每個(gè)同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法把第二幅畫補(bǔ)充完整，也可以和小組的同 學(xué)合作完成。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。）同學(xué)們剛才說的真不錯(cuò)，同學(xué)們想不想做這只聰明、可愛的小兔，來演一演這個(gè)故事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時(shí)候選擇一種你們認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法。五、演一演學(xué)生選自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系插圖編一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事，小組內(nèi)練說，為表演故事做準(zhǔn)備。（請(qǐng)小伙伴幫忙抬回家，把南瓜豎起來滾回家，請(qǐng)大象哥哥幫忙，找小推車推回家等。（2）小組內(nèi)交流：（提出具體要求：把你的方法說給小組內(nèi)同學(xué)聽，在說的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽并提出合理的建議，最后小組內(nèi)推選一名同學(xué)把你們組的方法匯報(bào)給全班同學(xué)聽。）三、想象過程，具體表達(dá)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，大膽想象。這節(jié)課我們進(jìn)行口語交際《小兔運(yùn)南瓜》，出示課題，齊讀課題。呀！小兔子眼睛一亮，停住了腳步。一天兔媽媽正要做飯，她想做南瓜餅，卻發(fā)現(xiàn)南瓜吃完了，于是兔媽媽就叫小兔子到地里去摘南瓜。教學(xué)用具：自制課件；小兔、兔媽媽頭飾；南瓜模型。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確清楚的表達(dá)自己的意思。（二）過程與方法：表述過程中，通過多方評(píng)價(jià)，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。此設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣（一）入景細(xì)觀察，激發(fā)興趣（二）了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望（二）自主探究（三）想象過程，具體表達(dá)（三）合作學(xué)習(xí)，尋找運(yùn)瓜好方法（四）評(píng)一評(píng)學(xué)生好方法（四）討論，評(píng)價(jià)（五）評(píng)價(jià)學(xué)生表演（五）編故事，自主表演（六）課后拓展（六）完成第二幅畫以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由合作—探究—合作的學(xué)習(xí)方式步步深入，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)理念： 口語交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐活動(dòng)，這次口語交際提供的材料是一個(gè)故事，生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。教材分析：本課是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)最后一次口語交際訓(xùn)練，共有三幅圖。2．小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫一幅圖。3．小組代表上臺(tái)講故事，其他小組評(píng)定：他講的怎么樣，為什么？4．教師綜合評(píng)講，肯定成績(jī)。1．誘導(dǎo)談話：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是《小兔運(yùn)南瓜》，比一比，看誰講的生動(dòng)形象，態(tài)度大方，聲音洪亮。3．充分肯定學(xué)生的主張，培養(yǎng)學(xué)生合作討論和多角度思考問題的好習(xí)慣。1．小朋友們，小兔我為了感謝大家的幫忙，特意買了一份禮物，想送給獲勝者，你們幫我評(píng)一評(píng)，誰的辦法最好，還要說出這個(gè)辦法為什么好？2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來判定。以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進(jìn)行