【正文】 ?！岸嗝襟w再好，也只是個(gè)工具，它無(wú)法替代人的情感和智慧”。多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度會(huì)加深，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力均會(huì)取得很大的進(jìn)步。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力：二是通過(guò)一些透明度比較高的群眾性教研活動(dòng)的開(kāi)展，像多媒體開(kāi)放日、計(jì)算機(jī)評(píng)優(yōu)課、課件評(píng)比展覽等活動(dòng)，推動(dòng)物理教師努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。（2）走素材資源庫(kù)和教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合的新思路學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息資源庫(kù)和教學(xué)軟件，從中選取適合自己教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作課件，從而適應(yīng)不同教與學(xué)情境的需要，徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和使用上的相互分離的局面，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)或課外的運(yùn)用朝著多媒體輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合這一更廣闊、更深層的方向發(fā)展。進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對(duì)于教師將來(lái)的深造和發(fā)展是大有裨益的。（二）解決的對(duì)策（1）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的物理教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求教師要懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師自己會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這就向教師提出了更高的要求。目前現(xiàn)成的課件多由實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制成，與中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際需要存在著或大或小的差距，使得教學(xué)效果大打折扣。（4）大部分物理教師計(jì)算機(jī)技能滯后大部分物理教師都能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，也有運(yùn)用計(jì)算機(jī)的積極性，但由于對(duì)計(jì)算機(jī)的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。但是在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，許多教師只是用它來(lái)放一段錄像，或放一段音樂(lè)，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當(dāng)一回錄像機(jī)或錄音機(jī)或投影機(jī)，其質(zhì)量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上單獨(dú)的錄像機(jī)、錄音機(jī)和投影機(jī)。由于物理教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練，課件的設(shè)計(jì)、制作還需求人幫助或求助網(wǎng)絡(luò)，因而使用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放教師，反而成了教師一種負(fù)擔(dān)，使得教師對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)敬而 遠(yuǎn)之。由此，多媒體輔助教學(xué)在目前的中學(xué)物理教學(xué)中還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和普及。究其原因，除了經(jīng)濟(jì)因素，一是教師認(rèn)識(shí)有問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展將引起的教學(xué)手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J(rèn)識(shí)；二是部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜，學(xué)起來(lái)太麻煩。由此可見(jiàn)，通過(guò)多媒體與中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的局限，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能。例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。但在理、化、生課堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、危害程度等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書(shū)，特別是上電學(xué)課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。二、利用多媒體輔助教學(xué)可以增大課堂的信息量二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。當(dāng)學(xué)生受此振撼時(shí)，其內(nèi)容自然記憶深刻。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動(dòng)畫(huà)的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解?？傊?，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此起到事半功倍的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)正效果的目的。該課件以動(dòng)畫(huà)的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)。但如果使用語(yǔ)言和文字向?qū)W生講授向上向下壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，對(duì)整個(gè)過(guò)程反映比較茫然。先設(shè)想一個(gè)立方體浸沒(méi)在水中，它的六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，壓力也因而不相等。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過(guò)程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如臵身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。這些畫(huà)面清晰、形象直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放既減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度又使學(xué)生理解快、記憶扎實(shí)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（一）應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。一、利用多媒體使抽象知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。因此，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。提高教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用，已是目前急待解決的事。2010年05月12日星期三15：17| 您好！社會(huì)需要對(duì)jiaoxue革新充滿(mǎn)決心，又腳急躁地的園丁們，謝謝您！假設(shè)無(wú)時(shí)機(jī)與中西教育優(yōu)化分別曾經(jīng)做出很好效果的學(xué)校停止jiaoxue交流和觀賞，您認(rèn)為有必要嗎?科技小發(fā)明,科技發(fā)展的好處,科技發(fā)展弊大,科技發(fā)展利大的事例,小學(xué)生科技知識(shí),科技發(fā)展弊大辯論詞,科技小論文,科技小知識(shí),科技發(fā)展弊大的事例,小學(xué)生科技網(wǎng), Tags: 科技發(fā)展的好處 科技小發(fā)明 科技小論文范文 科技小論文 小學(xué)生科技小論文 科技發(fā)展的利 科技發(fā)展利大辯論詞 小學(xué)生科技網(wǎng) 科技小常識(shí) 小學(xué)生科技知識(shí) 科技小知識(shí) 科技發(fā)展利大 科技小故事 科技發(fā)展利大第五篇：淺談多媒體輔助教學(xué)與中學(xué)物理教學(xué)淺談多媒體輔助教學(xué)與中學(xué)物理教學(xué)馬山縣片聯(lián)初中 韋光動(dòng) 聯(lián)系電話(huà)：*** 郵編530616 【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀念的改變和教學(xué)手段的提高，而多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息。反之，就會(huì)犯下不可體諒的過(guò)失。咱們不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而讓它隨意助長(zhǎng)，對(duì)它趨之若騖；也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，勇往直前。咱們應(yīng)通過(guò)嘗試、實(shí)際、總結(jié)，改善缺乏，使傳授者從新看法計(jì)算機(jī)的協(xié)助jiaoxue的定義，注重“人文”肉體的體現(xiàn)，很好的運(yùn)用duomeiti協(xié)助jiaoxue，一起勤勞使這趟列車(chē)沿著準(zhǔn)確的軌道行駛。準(zhǔn)確地了解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代媒體，將會(huì)很大水平提高我國(guó)的現(xiàn)代化教育水平。總之，我國(guó)的計(jì)算機(jī)協(xié)助jiaoxue的良性開(kāi)展，輕車(chē)熟路。我認(rèn)為教師可以掌握并能較為熟練的運(yùn)用一種或兩種軟件即可，課件打造上也不用太過(guò)于花哨，否則教師的注意力過(guò)多的被靜態(tài)圖像或許音響所接收走，簡(jiǎn)潔、清楚、明了是最為實(shí)用的。泛濫的教師為了能打造一個(gè)比擬精巧的課件，很多時(shí)候都消耗少量時(shí)間；而且大多教師沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。在講課中缺少與教師的互動(dòng)交流，疏忽了教師的主導(dǎo)作用，教師的主體位置，且jiaoxue效果難以與一個(gè)閱歷豐富的教師相比，也不能夠讓教師做到的通過(guò)他的感官，從教師的體態(tài)、表情、語(yǔ)言、和聲調(diào)等等數(shù)個(gè)方法取得少量的音訊，及時(shí)、巧妙、有人情趣的調(diào)整自己的jiaoxue方法。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點(diǎn)。比如，在有關(guān)火箭的jiaoxue中，運(yùn)用duomeiti技術(shù)將我國(guó)的航天事業(yè)的嚴(yán)酷效果停止瀏覽，使教師可以潛移默化的感想到愛(ài)國(guó)主義的教育；通過(guò)對(duì)內(nèi)能的應(yīng)用的duomeiti技術(shù)演示，增強(qiáng)教師的環(huán)保看法。隨著教育革新的深入，課程理念的更新，激進(jìn)的說(shuō)教形式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育浸透，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識(shí)性、興趣性的德育浸透形式，而duomeiti在這方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。激活了教師的探究看法?！盀槭裁丛虑虿粫?huì)落地(給教師一個(gè)懸念)?”在地面就職何平拋運(yùn)動(dòng)的物體終要落地(速度越大，射程越遠(yuǎn))，月球不論以多大的速度運(yùn)動(dòng)最終都要“落地”(假設(shè)地球外表是個(gè)大平面，課件靜態(tài)展現(xiàn)落地情景)；若地球變成圓球狀呢(提出假設(shè)效果)?展現(xiàn)月球要落地的靜態(tài)情景(速度越大，射程越遠(yuǎn)，致使于落不了地)。培養(yǎng)教師的迷信探究才能和翻新肉體。應(yīng)用duomeiti技術(shù)讓教師“親歷”探究歷程，激活翻新看法 在物理jiaoxue中讓教師親歷實(shí)際、探究的歷程，感想探究中的樂(lè)趣，激活翻新看法。于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些航行物是怎么實(shí)現(xiàn)上浮和下沉?教師議論，適時(shí)出示本課學(xué)習(xí)目的，鎮(zhèn)靜引入新課，指點(diǎn)教師去探究新知，從而水到渠成。充沛的交互功可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、抽象的學(xué)習(xí)慣氛，使jiaoxue直觀化、模型化、靜態(tài)化，有效地激發(fā)教師的求知愿望，從而培養(yǎng)教師的才能。應(yīng)用duomeiti技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)慣氛可有效激發(fā)教師的求知愿望，培養(yǎng)教師的才能在jiaoxue中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)慣氛，自古有之，但多以語(yǔ)言、舉動(dòng)、圖片和冗雜的實(shí)物來(lái)烘托氣氛，不能提供實(shí)踐情境所存在的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長(zhǎng)時(shí)回憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)形式。通過(guò)duomeiti課件的演示可正當(dāng)掌握jiaoxue節(jié)奏，使jiaoxue歷程可以依照預(yù)設(shè)的思路停止。物理jiaoxue離不開(kāi)試驗(yàn)，試驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的協(xié)助jiaoxue，使jiaoxue效果一舉兩得。應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果 應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果。但因?yàn)槭艿皆囼?yàn)儀器自身的制約，如可視性不強(qiáng)的試驗(yàn)，抽象物理現(xiàn)象，試驗(yàn)效果不如人意，而通過(guò)duomeiti技術(shù)可模擬實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想環(huán)境下難以操作的物理試驗(yàn)，可提高物理試驗(yàn)的演示效果。使課堂jiaoxue的剖析性、實(shí)際性、興趣性、運(yùn)用性失掉進(jìn)一步增強(qiáng)，從而使教師學(xué)習(xí)取得一舉兩得的效果。通過(guò)這樣的情境jiaoxue，豈但讓教師抽象的了解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓教師很反感想到維護(hù)水資源的主要性。這種新的音訊形式改變了單調(diào)繁多的jiaoxue形式，使教師可以更加抽象地了解音訊，發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，自動(dòng)、及時(shí)地獲取音訊，激發(fā)抒發(fā)愿望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂jiaoxue的主動(dòng)接受者。而運(yùn)用duomeiti技術(shù)停止初中物理課堂jiaoxue可以充沛調(diào)動(dòng)起教師的求知愿望和學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)他們的主體作用，到達(dá)“寓教于樂(lè)”的手段。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用duomeiti技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)教師的主體作用美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好撫慰，乃是對(duì)所學(xué)資料的興趣”。作為一名初中物理教師，通過(guò)多少年的duomeitijiaoxue實(shí)際，對(duì)此項(xiàng)音訊技術(shù)感想頗多，冗雜概括為一句話(huà)就是：duomeiti是物理jiaoxue的一把雙刃劍，即duomeiti對(duì)物理jiaoxue既促進(jìn)，又抑止。但無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是多媒體技術(shù)，都有不同的利弊和特點(diǎn)，在實(shí)際物理教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合才能更有效的幫助學(xué)生完成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊嗝襟w技術(shù)由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。教學(xué)媒體必須為開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。2．使用多媒體手段必須立足輔助地位，符合學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，突出學(xué)生的積極參與性和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用