【正文】 通過反思來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。這就需要我們不斷反思，去開辟新的四維空間，去探索新的奧妙。教師以自己的專業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為及其產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。4．你認為開展什么形式的教研活動是對教學(xué)有實際價值的？反思是教研活動中最普遍、最基本的形式。努力提高中青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐工作經(jīng)驗。3．你認為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施是什么？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的師資隊伍，這時提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。眾所周知，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，只有教師與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，才能使教學(xué)順利進行。這就要求我們的教師要有針對性地對學(xué)生進行世界觀和人生觀的教育。作為中職學(xué)校的教師，要堅持以人為本的思想，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，多關(guān)心愛護學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀。通過這種教學(xué)讓學(xué)生對自己的職業(yè)崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解。各工作組分別進行零件原材料的選取，零件加工工藝的設(shè)計，零件加工過程的實施，零件加工完成之后的檢驗測量等工作。模擬情境主要是根據(jù)專業(yè)要求，模擬一個社會場景，具有與實際相同的功能及工作過程，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到深化和強化。教學(xué)是一種以教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)導(dǎo)向的方法，分為模擬設(shè)備和模擬情境兩種類型。教師起到咨詢、指導(dǎo)和答疑的作用。第五篇：中職教學(xué)改革調(diào)查問卷2015年阜新市中職教師教學(xué)改革調(diào)查問卷（教師）學(xué)校：阜新市第三職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 姓名：李卅璐 職稱：所教專業(yè)和學(xué)科：車工實訓(xùn) （教學(xué)過程）是什么？理想中的教學(xué)形式是將一個相對獨立的任務(wù)項目交給學(xué)生完成?，F(xiàn)在正是中小企業(yè)、個私企業(yè)發(fā)展的黃金時期，是青年創(chuàng)業(yè)的黃金時期。要有濃厚的創(chuàng)業(yè)意識不想當(dāng)將軍的士兵不是個合格的士兵。因此，要求廣大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)現(xiàn)有的知識與技術(shù)，還要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識，利用課內(nèi)外各種學(xué)習(xí)機會，主動擴展知識面，并學(xué)會通過多種媒體了解和掌握一些科技新知識。提高綜合素質(zhì)，樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)意識調(diào)查中，畢業(yè)生們對自己的文化基礎(chǔ)知識和對新知識的了解等評價較低，同時感到自己的綜合能力欠佳，大部分畢業(yè)生已開始關(guān)注自己的繼續(xù)教育問題。因此，我們還需進一步加強社會主義，集體主義等教育，倡導(dǎo)科學(xué)的人生觀，價值觀，結(jié)合本校往屆畢業(yè)生工作實踐的成功例子，開展生動，有效的敬業(yè)愛崗，勇于奉獻等教育，要求同學(xué)們在勞動實踐中體會、升華。實際上，在面臨擇業(yè)和實習(xí)，就業(yè)過程中，中職生中依然還 存在著一些不正確的觀念或行為。并利用就業(yè)指導(dǎo)課對同學(xué)進行教育和指導(dǎo)。因此，中職生需要樹立自我推銷的公關(guān)意識，學(xué)習(xí)掌握一定的求職技巧。練就求職技巧，樹立自我推銷的公關(guān)意識中職生因其年齡較小又無社會經(jīng)驗，心理年齡低于實際年齡，在求職過程中遇到的困難較多。我校的做法是，廣泛進行行業(yè)聯(lián)系，深入了解行業(yè)需求，開設(shè)并加強行業(yè)廣泛實用的課程，同時對任課教師進行高標(biāo)準，嚴要求，所謂師高弟子強。與大學(xué)生相比，中職生只有突出其專業(yè)技能好，操作能力強，上手快等優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中取勝。強化技能訓(xùn)練，樹立競爭上崗的意識在分析“影響就業(yè)的主要因素”時，多數(shù)畢業(yè)生認為是學(xué)歷低，無經(jīng)驗，僅少量認為是專業(yè)技能不強。其實，有許多集體，民營和三資企業(yè)等，在近年來良好的投資環(huán)境下發(fā)展非常迅速。打破體制局限，樹立廣泛就業(yè)的開拓意識受傳統(tǒng)觀念的影響，有的學(xué)生還非常熱衷于到國有大中型企業(yè)就業(yè)，其實隨著近年來國企改革和機關(guān)人事改革的進展加快，這些單位的編制普遍緊張，不少單位還面臨裁員。我校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，通過多種形式的教育活動，以歷屆畢業(yè)生中在平凡崗位上做出成就的生動例子，幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹立業(yè)無貴賤，行行可成才和為大眾服務(wù)的意識。有的不愿做工資較低，干活辛苦的服務(wù)性工作，只想選擇辦公條件舒適，薪酬高的崗位，卻不知自身的條件達不到那些崗位對員工的學(xué)歷、能力等方面的高要求。這就要求我們在校期間，就應(yīng)該對自己提出高標(biāo)準、嚴要求，面臨困難時不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨立吃苦的精神。在校期間作為學(xué)生主要是提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能，為從業(yè)做準備，處于被關(guān)心、被愛護，組織和人際關(guān)系簡單。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。另外我們要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會寬容與忍耐，擯棄自私自利與霸氣。現(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事實為我中心。學(xué)會處理社會人際關(guān)系做好這方面的心里準備，工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走 向社會的大舞臺，同事關(guān)系，上下級關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系那么簡單。注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng)中職生就業(yè)，需要一技之長，但更需要個人素養(yǎng)，如紀律觀念、合作觀念、責(zé)任意識、誠信意識、吃苦精神、創(chuàng)新意識、禮儀舉止等。面對生存和發(fā)展問題，需要給自己一個切合實際的定位。中專生的特長是綜合能力、獨立處事能力和理解創(chuàng)造能力較強。因?qū)W歷較低，在人才市場上中職生很難與大學(xué)生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業(yè)的“含金量”也就顯得不足。中職生必須學(xué)好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，有條件的要考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書以備后用，并根據(jù)自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來就業(yè)掌握多門技術(shù)，創(chuàng)造更多條件。以至于即使在職業(yè)班學(xué)習(xí)了，學(xué)生自身也沒有強烈地意識要學(xué)好一技之長，反而相當(dāng)挑剔，怕苦怕累，實踐環(huán)節(jié)中不愿主動去動手操作學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)上沒有恒心，沒有吃苦的精神，自主學(xué)習(xí)的自覺性和能力都比較弱，長期以往，造成學(xué)業(yè)上的懈怠、懶惰情緒，滋生了在其他方面的不良傾向和習(xí)慣。把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一項任務(wù)在完成，甚至有的學(xué)生只是因為父母要求讀書，才每天背起書包來上學(xué)。其中 有不少同學(xué)在初中，甚至小學(xué)由于學(xué)習(xí)成績長期不理想，已經(jīng)被老師放棄教學(xué)，從而造成學(xué)生自己對學(xué)習(xí)已經(jīng)放棄，主要表現(xiàn)在他們上課時沒有聽課的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校地發(fā)展確實存在著很大的阻力，尤其是生源素質(zhì)下降得厲害，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很多難題。—攀比心理強，花費無計劃，個人開支入不敷出，經(jīng)濟困惑大?！非髸r尚，貪玩，惰性強?！毩⒁庾R強，不愛受約束，自律能力差。很少有學(xué)生表示出強烈的創(chuàng)業(yè)愿望。欠缺創(chuàng)業(yè)意識中職生在談到通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)有效就業(yè)時，往往過多強調(diào)創(chuàng)業(yè)在資金、技術(shù)、人才、社會背景等方面的困難。怕苦畏難心理很多學(xué)生在學(xué)校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為未來就業(yè)做好理論準備。就業(yè)自卑心理學(xué)生的就業(yè)自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學(xué)歷，使自身在就業(yè)競爭中處于劣勢； 二是在外地就業(yè)的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產(chǎn)生自卑心理。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業(yè)期望值過高。還有些同學(xué)因職場競爭的激烈，和認為自己已經(jīng)長大不再給父母增加負擔(dān)的想法，使自己無形中背負很沉重的壓力，常常會表現(xiàn)出焦慮和急躁，缺乏自我控制，煩躁不安，無所適從，有時會導(dǎo)致事倍功半甚至事與愿違。這種不平衡心理往往導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對社會以及人生產(chǎn)生偏頗看法。缺乏一定的心理承受能力有些學(xué)生因自身綜合能力的不足，或因