【正文】 生活是一條道路，到處布滿艱險(xiǎn)，唯有堅(jiān)強(qiáng)才能走過(guò)。讓你那張沒(méi)有色彩的白紙，有了堅(jiān)強(qiáng)的紅色，不拔的藍(lán)色．．．．．．所以才有了“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌柵處”的讀書境界?！备心且曀廊鐨w、凜然就義的君子譚嗣同，對(duì)你說(shuō)：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。大義的文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！拔〞猩G于西子，唯文有華，秀于百卉。”然也！打開(kāi)書頁(yè)，開(kāi)卷有益，搏擊浪花，擊起智慧的水珠，映出七彩的霞光?！蹦敲磁笥?，請(qǐng)把人生的杠桿放在書籍的支點(diǎn)上，讓它托起你遠(yuǎn)大的理想吧！讀書吧，朋友，給你一根杠桿，給我一個(gè)支點(diǎn)，讓我們大家一起在浩渺無(wú)垠的宇宙中托起一個(gè)嶄新的時(shí)代！書——開(kāi)啟智慧之門的金鑰匙持一本好書，如乘一葉扁舟弄潮于知識(shí)的浪巔，縱然驚、險(xiǎn)、奇、難，然而縱橫于天地之間，集天地之靈氣，日月之精華，方鑄成一把金閃閃的鑰匙——開(kāi)啟智慧之門。讓我們把自身溶進(jìn)浩如煙海的書籍中去，讓書籍架起五彩之橋，把我們從一個(gè)蒼白的空間引向另一個(gè)豐裕的世界。警鐘在耳際長(zhǎng)鳴，發(fā)人深思，書不可不讀，但書又不可不擇。武打、兇殺等，他們讀來(lái)津津有味、愛(ài)不釋手?！倍韲?guó)文藝批評(píng)家別林斯基也向人們大聲疾呼：“不好的書，使無(wú)知變得更無(wú)知。但是，切莫忘記名人的警句。無(wú)數(shù)蘇聯(lián)青年，懷揣這本書，高呼“為了祖國(guó)，前進(jìn)！”勇敢地沖向瘋狂的法西斯侵略者，鮮血染紅了莽莽高原。我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。方志敏讀了西洋史，想做拿破侖，讀了中國(guó)史，想當(dāng)岳武穆，然而當(dāng)他讀了《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》之后，便義無(wú)反顧地把中華民族的解放事業(yè)當(dāng)作最崇高的理想，勇敢地踏上了為共產(chǎn)主義奮斗終生的旅途?！?的確，古往今來(lái)，書籍對(duì)一個(gè)人的樹(shù)立、人生的選擇都起著重要的啟蒙和指導(dǎo)作用?！吧罾餂](méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有太陽(yáng)；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。是的，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書,使您暢游千山萬(wàn)水,鳥(niǎo)瞰古今中外。高爾基說(shuō)過(guò)；“熱愛(ài)書吧這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們從精神上成為堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。撒哈拉沙漠里，撒哈拉威人不講衛(wèi)生，粗魯、愚蠢，但她以一顆包容博愛(ài)之心成了她們的“小媽媽”，所以在她的筆下，不可理喻的女傭瑪麗亞也有了幾分生活的可愛(ài)，與撒哈拉威人結(jié)怨半生的西班牙軍曹最終化解了芥蒂?！彼柦?jīng)滄桑的臉上還掛有一絲解嘲的微笑。讀三毛，讀一種“自飲苦杯”的堅(jiān)韌。少不更事，憑著一股執(zhí)拗一股蠻力她便只身遠(yuǎn)赴西班牙，面對(duì)同學(xué)的欺生，她敢于瀟灑回敬；出發(fā)在她筆下變成一種靈魂出逃的風(fēng)景，德意志、英吉利、西屬撒哈拉，中南美洲都留下過(guò)她的足跡。但我讀三毛，讀的是文字背后的真情，關(guān)乎靈魂的觸動(dòng)。三毛的語(yǔ)言很美，一件簡(jiǎn)單小事，三言兩語(yǔ)便可讓“快者掀髯，憤者扼腕，羨者色飛?！绷终Z(yǔ)堂也曾說(shuō)，總有一個(gè)作家，他的作品使你一見(jiàn)如故，并從中汲取無(wú)限的光和熱。不足之處是第二段中對(duì)《藥》和《駱駝祥子》的分析，牽強(qiáng)附會(huì)，但在閱卷老師快速閱讀的情況下，這個(gè)缺點(diǎn)有可能被忽略?！镜梅帧?8 【簡(jiǎn)評(píng)】本文以“真”“善”“美”來(lái)概括文學(xué)作品的價(jià)值追求和自己的閱讀感受，立意高遠(yuǎn)，三個(gè)主體段自然構(gòu)成一個(gè)完備的整體，顯出結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，而不是隨意列舉。一首首詩(shī)歌輕輕叩開(kāi)了我的心靈，將我?guī)У搅司眠`的大自然，接觸到另一種真實(shí)，另一種美?！拜筝缟n蒼，白露為霜?！便y鈴般的笑容，憂傷的表情，時(shí)時(shí)提醒我，不要拒絕每一個(gè)需要幫助的人，你的幫助，可能會(huì)像甘露一般滋潤(rùn)一顆瀕臨絕望的心。在閱讀童話的過(guò)程中，我在苦苦追尋著善的影子。在淚眼朦朧中魯迅發(fā)出振聾發(fā)聵的一聲大吼：封建社會(huì)扼殺了人的本性，要我真，去新社會(huì)找吧！《駱駝祥子》里，祥子還拉著他的手拉車在烈日里奔走，只是他早已不是那個(gè)善良單純的祥子，他的麻木，他的墮落早已銷去了他的魂。在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中，我苦苦追尋著真的影子。但這當(dāng)然并非本文出眾的原因，本文的感人之處，在于作者以富有激情的語(yǔ)言，揭示了閱讀對(duì)于自己精神世界的意義。【得分】58 【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇將模式與自己的經(jīng)驗(yàn)、感受融合得較好的文章。我從不停下，我從不放棄，“未來(lái)是美麗的，向它突進(jìn)吧！”你在路邊向我高呼。讀《吶喊》，讀《彷徨》，魯迅先生告訴我“希望是附麗于存在的，有存在，便有希望；有希望，便是光明。他們的生命承受著悲劇，但絕不悲涼！于是，我開(kāi)始“撐一支長(zhǎng)蒿，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，只因沿路有你。讀《孫子世家》，讀《論語(yǔ)》，我看到那“知其不可而為之”的可親長(zhǎng)者形象躍然紙上。讀《屈原列傳》，讀《離騷》，我讀出了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的能與日月?tīng)?zhēng)輝的巍巍人格。我讀《喬納森海鷗》，我終于明白“完美不是時(shí)速１０００英里抑或１００萬(wàn)英里，任和數(shù)字都是有限，而完美是無(wú)限的。我讀《劉翔自傳》，在藍(lán)色的愛(ài)琴海邊，他用燃燒的激情在奧林匹斯山上鐫刻的“亞洲速度”的神話使我震撼；在綠色的萊蒙湖畔，他坐在１２秒８８的計(jì)時(shí)版上的仰天長(zhǎng)嘯使我熱血沸騰。直到我遇上你，閱讀，你那豐富的精神世界倏忽燃亮了我的前方，你教會(huì)了我什么是理想，什么是追求，在我那激情飛揚(yáng)的理想路上，沿路有你。文章沒(méi)有用大多數(shù)人所用的模式，但它也有著清楚的構(gòu)架，體現(xiàn)了作者思路的明晰。正如作者所說(shuō)“我在閱讀嗎？不，我在走路。當(dāng)我的手在日記上游走時(shí)，我想我真到了一扇門面前，這兒，我讀了，我寫了，這才是閱讀的開(kāi)始。我覺(jué)得自己還是一個(gè)稚嫩的孩子。走進(jìn)了染滿泥污的市場(chǎng)，親眼看肉販子如何將零錢一張張鋪在豬肉上，親眼看雞販如何吹弄雞屁股，親眼看那行人如何將唾沫一口啐在泥污里任車輛駛過(guò)。于是，開(kāi)始下定決心寫日記。多年來(lái)的積累，寫出來(lái)還是一紙空文。我覺(jué)得，這些年來(lái)的閱讀來(lái)得太輕易，太豐富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的夢(mèng)。抽象離我遠(yuǎn)去，我看到了自己貧瘠的思想。我在閱讀嗎？不，我在走路。沒(méi)有華麗的詞藻，但那個(gè)舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。然而，這一天，一切都變了。每當(dāng)讀到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每當(dāng)讀到“紅了櫻桃，綠了芭蕉”我面前就展現(xiàn)出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》沉入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我總成為了書中的主角；讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，總含著熱淚振臂高呼??閱讀停留了時(shí)間，連接了空間，最重要的是連系了作者與讀者的雙眼與心靈。任庭前花開(kāi)花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。閱讀不知道是在什么時(shí)候走近了我的生活，我只知道，它已經(jīng)成為我生活之中必不可少的一部分。⑤材料老套，除了課文，舉不出其他例子。③段首中心句雜亂無(wú)章。主要問(wèn)題：①立意平庸，如回顧自己小學(xué)讀童話，初中讀小說(shuō)，現(xiàn)在讀傳記。主要優(yōu)點(diǎn)：絕大部分同學(xué)能正確理解題意，按照題目要求寫自己的閱讀感受和收獲。無(wú)論是巴金的話，還是命題者的解釋，或是作文要求“可以寫一段關(guān)于閱讀的故事，可以寫自己閱讀時(shí)的領(lǐng)悟，也可以寫自己對(duì)讀物的認(rèn)識(shí)”來(lái)看，這里的“閱讀”，都是指讀書，而讀書又是我們?nèi)巳硕加性捒烧f(shuō)的話題，所以，完全沒(méi)有必要冒著偏離題意的風(fēng)險(xiǎn)，去寫閱讀自然，閱讀人生。作文材料比較長(zhǎng)，可概括為兩個(gè)方面，一是“閱讀”的內(nèi)容，只提到文學(xué)作品，一是閱讀的作用，主要是陶冶情操，啟迪思想。（5）不得抄襲。（3）題目自擬。要求：（1）立意自定。同時(shí)，作家是用感情用心靈去寫作，他們對(duì)世界對(duì)人生的洞察是那么深刻。”從這段文字可以看出，提高自身素養(yǎng)和審美情趣必須多讀文學(xué)作品。優(yōu)秀的作品給了我生活的勇氣，使我看到理想的光輝。一篇接一篇，一本接一本，我如饑似渴地讀著平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發(fā)了我的愛(ài)和我的同情。文學(xué)作品用具體的形象打動(dòng)了我的心，把我的思想引到較高的境界。讀書，是一種情懷——充滿神奇幻想的戲劇如一瀉千里的瀑布，既有磅礴雄偉的高潮，又 有平靜祥和的低谷。讀書，是一種意境——傳奇寫實(shí)的小說(shuō)如一望無(wú)垠的大海，波濤洶涌，海浪拍打著礁石，撞擊出美麗的浪花，令人驚心動(dòng)魄。讀書，是一種享受——清秀雋永的散文如潺潺流過(guò)的小溪，清新典雅。空悲切。”我會(huì)為李白的矛盾而 感到難受，也會(huì)為他能充滿自信，勇敢面對(duì)生活而感到欣喜；讀“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。讀書如水，是生命的源泉；讀書如花，是生命的美麗；讀書如火，是 生命的熱情；讀書如松，是生命的堅(jiān)持?? 讀書，是一種感悟——暢快奔騰的唐詩(shī)如奔流到海的江河，瀟瀟灑灑，一氣呵成；曲折含蓄 的宋詞如叮咚作響的泉水，凄涼超脫；輕靈凝練的現(xiàn)代詩(shī)如一泓潭水，剛 柔并濟(jì)。③重點(diǎn)寫出愛(ài)好的原因和影響。評(píng)價(jià)對(duì)書的態(tài)度，說(shuō)長(zhǎng)道短自有一番道理。推介所讀的好書，或簡(jiǎn)敘書文內(nèi)容，或羅列推薦理由。抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法。品說(shuō)讀書的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一一道來(lái)。記敘讀書的經(jīng)歷，見(jiàn)證讀書陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程。我不能設(shè)想，沒(méi)有書的世界是什么樣的 世界?！飼俏仪啻浩诘膽偃?，中年的知己，暮年的伴侶?！飼俏业亩鲙煛＃ㄍ袪査固镎f(shuō)到書，我很動(dòng)感情。（臧克家）★每一本書，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶。（宋?蘇軾）★好山水游，其人多壽；有詩(shī)書氣，生子必才。★書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！飱^斗者說(shuō)：書是人生的向?qū)А！锩糟哒f(shuō)：書是心中的啟明星?！锸穼W(xué)家說(shuō)：書是進(jìn)步的階梯?！裎覀冃枰喿x來(lái)拓展我們的想象力，激活我們的思考，我們經(jīng)歷了生命中渴求與擁有迷惘與欣喜，變幻與真實(shí)，而閱讀始終貫穿其中。古今，如廁亦 聞書香，臥夢(mèng)尚聽(tīng)物語(yǔ)，埋頭書中啖清嚼華?！终Z(yǔ)堂●大凡與文學(xué)有緣的人都有讀書，談書的情致，因緣之深淺，或登堂入室或徜徉門外。這才不失讀書之本意，乃李清照讀書法，讀書時(shí)須放開(kāi)心胸，仰視浮云，無(wú)酒且過(guò)，有煙更佳，或在暮春之夕，與 你們愛(ài)人同行，共到野外讀離騷經(jīng)，或在風(fēng)雪之夜，靠爐圍座，佳茗一壺，淡巴菰一盒，哲、哲、經(jīng)詩(shī)，史數(shù)十本，狼籍橫陳于沙發(fā)之上，然后隨意 聽(tīng)之，取而讀之，這才得了讀書的興味，而現(xiàn)在，手拿一本書，計(jì)算及格 不及格，升級(jí)不升級(jí)，為何靠這一本書，騙一只較好的飯碗，娶一位漂亮 的老婆?！段以鯓幼x書》 ●書，最有耐性并最令人愉快，即使貧困潦倒或痛苦悲哀之際也不 背棄我們，它待人和藹始終不渝在我們青春年少之際給我們以快樂(lè)和教 誨，在我們黃昏暮年之時(shí)給我以慰藉同情，一部好書是人生的圣壇，里面 珍藏關(guān)一個(gè)人的思想所發(fā)掘的精華。并且渴望這種生活能夠?qū)崿F(xiàn)，我讀了許多書。我不能設(shè)想，沒(méi)有書的世界是什么樣的 世界?！碑?dāng)我忙完了，暈極了；當(dāng)我憤怒時(shí)，苦惱時(shí)，我 就想親近它，因?yàn)檫@是一種絕妙的安撫。它使我成為精神世界的富翁。它將帶著對(duì)于世界和人類的愛(ài)的感情，給予智慧和心靈以羽 翼。一 代文豪高爾基說(shuō)：“請(qǐng)愛(ài)好書本吧！它將使你的生活容易化，它將友愛(ài)地 幫助你，了解感情思想，事變的各方面和復(fù)雜的混合?！簩?shí)秋《讀書樂(lè)》 ●書，什么不給你呢？足不出戶，而臥游千山萬(wàn)水；素不相識(shí)，可以促膝談心，給城市人以鄉(xiāng)村的風(fēng)光，給鄉(xiāng)村人以城市的繁華?！袢松喽?，而應(yīng)讀之書太多。謝哉曹公，賜此佳糧，偉哉曹公，著此偉文！●讀美文，如春風(fēng)，如雨露，一絲一縷，一點(diǎn)一滴，浸潤(rùn)著你，同化著我，改變著我，使我從幼稚走向成熟，感從淺薄走向深厚，正如子美 先生云：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。你永遠(yuǎn)不可能戰(zhàn)勝它，它強(qiáng)大的卻可占領(lǐng)你的一生；它瀟灑里蘊(yùn)藏著 悲哀，百悲哀中也滲透著瀟灑；它會(huì)讓你覺(jué)得世界上還有林林總總，讓人 為之死為之死為之哭為之笑為之發(fā)瘋的事情?！褡钕裁髟轮?，清輝滿室，或臺(tái)燈一盞，或紅燭一支，書頁(yè)輕翻，心旌微搖，嘆梁祝身化彩蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風(fēng)，慕清照 泛舟浩淼?！衽嫉眉偃臻e暇，獨(dú)伴青燈，引卷在平，誦讀其中妙句錦句，頓感余香滿口，身飄：然而神游其外，在讀書時(shí)，我們從現(xiàn)實(shí)的時(shí)空到另一個(gè) 時(shí)空，這個(gè)時(shí)空是精神的，過(guò)去的，未來(lái)的，也是超現(xiàn)實(shí)的，這種對(duì)現(xiàn)實(shí) 的暫停達(dá)到的是生命空間的無(wú)限擴(kuò)大和生命歷程的極度延展，讀屈原我們 體會(huì)二千年前的情懷，讀李白我們面對(duì)一千年的風(fēng)流，生命最大的快樂(lè)乃 是生命最豐富的體驗(yàn)，給予我們這種體驗(yàn)的，至今為止還沒(méi)有別的東西能 代替書。培根●讀書的靈魂應(yīng)該自由，每每夜幕低垂（寒）窗外塞風(fēng)起得緊，雨珠敲的勤的時(shí)候，特別是冰冷徹骨的冬夜，房間是暖融的，一盞孤燈，一 杯香茗，一把軟椅，一個(gè)平和的環(huán)境再加上一本好書，真是人間難得的幸 福，這是寧?kù)o與沉思的享受。其怡情也，最貝干獨(dú)處幽居時(shí)； 其博彩也，最見(jiàn)于高談闊論時(shí)；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)以處世判事之際，練達(dá)之士雖能一一分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。老》 以肆其端，參之《國(guó)語(yǔ)》，以博其趣，參之《離騷》以致其幽，參之《太 史》以著其潔，此吾所以旁推交通而以好之文也?！褡x書猶如采金，有的人是沙里淘金，讀書破萬(wàn)卷小康而己，有的 人點(diǎn)石成金，隨手翻，便成巨富。（杜甫）●好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。（杜甫）●天子重英豪，文章教爾曹。只要你聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，選取 上述幾個(gè)方面中的任意一個(gè)方面或幾個(gè)方面，或記敘，或議論，或抒發(fā)感 情，作文就有把握了。如此，首先是讀書與不讀書的區(qū)別，其 間自然有成功和喜悅也有失敗和煩惱；其次是讀書過(guò)程結(jié)果中的故事、經(jīng) 驗(yàn)和體會(huì)了，這其中的每一個(gè)片斷和感想都能讓我們咀嚼出無(wú)窮無(wú)盡的意 味；還可以暢想未來(lái)，設(shè)想將來(lái)讀書的情況。由此看來(lái)。）思路點(diǎn)撥 ：以“書”或“讀書”為話題，讀書人和不讀書的人都有說(shuō)不完的話。請(qǐng)以“書”或“讀書”為話題，自擬題目，或記敘，或議論，或抒情，或 說(shuō)明，寫一篇800字左右的文章，內(nèi)容與“書”相關(guān)即可。讀死書，讀書死，結(jié)果造就的是兩腳書櫥，“百無(wú)一用是是書生”。書海無(wú)邊，只能有選擇地讀一些代表作。俗話說(shuō)“活到老、學(xué)到老”不就是讓書貫穿整個(gè)人生嗎？書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，讓書化作一直漂泊的小船，載著我們滿腹的勤與苦駛向人生的彼岸！第五篇：以讀書為話題作文（最終版）篇一：以“讀書”為話題作文指導(dǎo) 及例文賞析 以“讀書”為話題寫作指導(dǎo)題目：人活著要吃飯，人活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的本性?？纯淳G水青山，看看藍(lán)天白云，讓夢(mèng)想帶著書馳騁，讓理想飛揚(yáng)；想想書中的啟迪，品品書中的韻味，也許就在這時(shí)，書中的精華會(huì)被汲取，我們的靈魂也會(huì)得以凈化。在與書對(duì)話的同時(shí)也正提高著我們自身的品質(zhì)與素養(yǎng)。書就好比調(diào)味劑，讓平淡無(wú)奇的生活充滿酸甜與苦辣，讓我們嘗試人生之百態(tài)。讀書，讓我們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；讀書，讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)；