【正文】 。小說當中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以它感動著的，不止是今天的你，也有明天的你。大愛無聲，這個情節(jié)也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中。”請讀過的同學談談因哪些細節(jié)受到感動？生談之后，老師深情談自己的感動：（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）桑喬在外面是個好老師，好校長，但他像所有的父親一樣，是個嚴厲不會在兒女面前表達感情的父親，桑桑得了絕癥之后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾經(jīng)深以為恥的獵人的裝束，變回他想掩藏在記憶深處永遠不想為人知的獵人，帶著兒子去打獵，桑桑高興得發(fā)狂，卻不知，此時父親的臉上滑過兩道清淚?！保ㄈ└袆尤说牧α坎芪能幵凇恫莘孔印返母秸Z中寫道：“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西──生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……總而言之，自有文學以來，無論是抒情的浪漫主義還是寫實的現(xiàn)實主義，它們所用來做‘感動’文章的那些東西，依然有效──我們大概也很難再有新的感動招數(shù)。”“微風翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學想起夜里他也會亮的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。其實在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語言文字（二）優(yōu)美的語言師生共同賞讀下列優(yōu)美的語言秦大奶奶隨意在小學院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛。除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？小結：在作者的筆下，一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運的抗爭。從他的故事中讓人體會到了勇氣與堅強。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計劃著有一天逃離這個地方。但是孩子的內心深處還是希望與同伴交流的。在新的生活面前，他選擇了逃避。）多媒體顯示：只有母親沒有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護欲望的“紙月”，她寫一手好字，她知道很多古詩詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強，都讓人產(chǎn)生喜愛和憐憫的感覺。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學校文藝表演成功了卻大哭一場。禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請讀過書的同學介紹一下。）多媒體顯示：貫穿全書的主人公，油麻地小學校長桑喬的兒子。全書九章，記錄了十幾位相對獨立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象第四板塊——看圖片猜人物（一）栩栩如生的人物形象桑桑——桑桑是個怎樣的孩子？簡單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個愛異想天開，與眾不同的孩子。主要人物簡介生看課件，整體把握主要人物。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對人格尊嚴的執(zhí)著堅守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。教師評價：《草房子》榮獲獎項非常多，多得夸張，但讀了小說，就知道是當之無愧。第一板塊——簡介作者第二板塊——閃亮在《草房子》上的光環(huán)（一）獲獎檔案本書曾獲第四屆國家圖書獎、第九屆冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎、第四屆全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎金獎、第七屆中宣部“五個一工程”獎等眾多重要獎項。這節(jié)課，讓我們走進《草房子》的精神殿堂。3介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學生延展閱讀。第五篇：草房子推薦 教案《草房子》閱讀推薦課 五2班 許飛教學目標: 1通過介紹《草房子》的藝術質量和文學美譽，激發(fā)學生閱讀興趣。今天和學生一起共讀，希望我們能通過讀書，更深刻的理解人世間的真善美。（2）尋找和自己“心心相印“的人物篇曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的、也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個？（3）真情告白在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？ 3．這么多種讀書方法，同學們可以選擇其中自己喜歡的一兩種，讓它們幫助我們以后更好地閱讀《草房子》這本書。2．老師給你們提供了“溫馨提示”，誰來讀。六、閱讀引領 方法介紹1．聽了這些介紹，你們現(xiàn)在是不是迫不及待地想來讀它了？別著急，老師還是得提醒大家，讀書得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。丁四用一大塊肉作為交換，想摸一下禿鶴的頭，禿鶴卻把那肉甩到了路上，還勇敢地抓起一塊磚頭，嚇走了屠夫丁四。摸多了，禿鶴就讓別人用東西來交換。禿鶴很小的時候不在意人們叫他禿鶴。）③如果禿鶴就在我們班，你會怎樣和他相處？（不惡意取笑他，充滿關愛，以平常心對待他。強烈的自尊心，使他對別人充滿了敵視。問題：在閱讀的過程中有沒有問題？①禿鶴把丁四的肉甩到滿是灰土的路上，是因為他不想要那塊肉嗎？（對于成長中的男孩子來說，尊嚴比什么都重要。③漸漸長大的禿鶴開始在意起自己的光頭，為了捍衛(wèi)自己的尊嚴，不惜跟別人玩命。重點：①描寫禿鶴的光腦袋非常細致。看過了桑桑的故事，我們再來認識一下另外一個人，他的名字叫——片斷二：禿鶴打開材料二，默讀，在你覺得生動的地方用筆畫上，或者寫上你的閱讀心得。然而，躲得了和尚，躲不了廟。面對母親的盤問，他支支吾吾。當他想擁有一張漁網(wǎng)時，在他的眼中，父母的蚊帳就是一口不錯的漁網(wǎng)。他為自己的調皮和沖動，付出了代價。）②母親發(fā)現(xiàn)了真相時，桑桑哪兒去了？他能躲得過懲罰嗎？（逃之夭夭。問題：在閱讀的過程中有沒有問題？①當母親認真追查用什么打魚時，桑桑怎么回答，又是怎么做的？（含含糊 4 糊說，支支吾吾地拖延，一手托飯碗，一手抓筷子，做出隨時準備逃跑的樣子。③膽大的孩子：他做事不計后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊蟲叮的懲罰，也在所不顧。②能干的孩子：他想做的事還都做成了。你覺得桑桑是個怎樣的孩子？從文中找出有關的句子讀一讀。片斷一：桑桑這童謠，我是從一個小男孩那兒聽來的，他叫桑桑。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。學生閱讀“這一幢一草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這個男孩桑桑，忽然地覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下就全都撲進了他的眼底。小說突出描寫人物，全書九章，記錄了十幾位相對獨立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象。秦大奶奶——因為政府征用了她的住所，與油麻地小學乃至當?shù)卣髦鴷缛粘志玫目範帲罱K心甘情愿地作為一分子融入了油麻 地小學，并最終在救南瓜的過程中在艾地里永生。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。被譽為20世紀90年代中國的《愛的教育》。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精