【正文】 班主任的不良情緒也會(huì)隨著放大。另一方面，關(guān)注會(huì)進(jìn)一步使關(guān)注者自身（如教師）對(duì)學(xué)生不良行為難以忍受。特別是青春叛逆期的學(xué)生，最無(wú)法忍受太多的關(guān)注管束，凡事喜歡逆著來(lái)，老師越批評(píng)，他們?cè)绞且诲e(cuò)到底了。有時(shí)候?qū)W生的不良行為是由于家長(zhǎng)、教師、同伴以及其他的人給予了過(guò)多的關(guān)注導(dǎo)致的。表面看這是家長(zhǎng)的問(wèn)題，沒(méi)有很好的措施去耐心地教育自己的女兒，實(shí)際上是班主任的急躁不冷靜情緒影響到了家長(zhǎng)?？梢韵胂?，家長(zhǎng)接到班主任電話后內(nèi)心的氣急敗壞，再看到女兒房間的香煙時(shí)，氣急攻心，耳光就甩上去了。佳同學(xué)初一下學(xué)期以后進(jìn)入了青春叛逆期，這是個(gè)很正常的現(xiàn)象，作為女孩子，她開(kāi)始變得愛(ài)打扮，暗戀某男生，這也是正常的青春期現(xiàn)象，為何班主任會(huì)格外關(guān)注呢？因?yàn)榉床钐?。心急吃不了熱豆腐，心急喝不了熱粥，說(shuō)的都是解決問(wèn)題的時(shí)候需要掌握一定的時(shí)機(jī)和節(jié)奏，把握一定的火候。如果我們把學(xué)生發(fā)生的不良行為比喻為一個(gè)燙手的山芋，那么，班主任如果在這個(gè)山芋剛出爐的時(shí)候第一時(shí)間沖上去要把它吃掉，那是要冒著被燙嘴的風(fēng)險(xiǎn)的。而畢業(yè)后孩子們的一句“你別多管她，可能比現(xiàn)在要好”，使班主任產(chǎn)生了內(nèi)疚，同時(shí)也讓很多班主任變得迷惑起來(lái)，難道看到佳同學(xué)的這些不良行為，真的可以不管嗎？當(dāng)然要管的，只是，不是案例中的班主任這樣的管法。佳同學(xué)感覺(jué)自己被完全束縛住了?！军c(diǎn)評(píng)】“管”與“不管”點(diǎn)評(píng)人：于潔看完這個(gè)案例，我理出了事情的頭緒：女生佳同學(xué)初一第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，個(gè)性鮮明有主見(jiàn)；初一第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入叛逆期；愛(ài)打扮，暗戀男生，手臂刻字班主任電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)打佳同學(xué)； 班主任與佳同學(xué)第一次無(wú)效對(duì)話，佳同學(xué)恨班主任告狀；佳同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表對(duì)班主任不尊重言論班主任電話告知家長(zhǎng)；佳同學(xué)在樓梯口和初三的男生抱在一起KISS班主任與佳同學(xué)第二次無(wú)效對(duì)話； 佳同學(xué)因?yàn)閾Q座位的問(wèn)題再次與班主任發(fā)生矛盾班主任與佳同學(xué)第三次無(wú)效對(duì)話； 佳同學(xué)與班主任矛盾完全激化。在聚會(huì)接近尾聲時(shí)，我說(shuō)了句：你們通過(guò)自己的努力都進(jìn)了自己想進(jìn)的學(xué)校，非常好！佳緊接著說(shuō)：我不好！我說(shuō)了句：為什么不好？是自己沒(méi)努力還是老師沒(méi)努力！佳說(shuō):我自己沒(méi)努力是主要原因，不過(guò)??另一女生接著說(shuō)：初二時(shí)你別多管她，可能比現(xiàn)在要好！說(shuō)完孩子們“哈哈哈”的笑了起來(lái)。佳的中考成績(jī)較初二時(shí)有了明顯進(jìn)步，被一所職業(yè)中學(xué)錄取。為了修復(fù)緊張的師生關(guān)系，初三寒假我說(shuō)服了佳到連云港（我老家）游玩，希望孩子在看了貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以后，能有所促動(dòng)，并能將學(xué)習(xí)的心思收回來(lái)。我失去理智地說(shuō)了聲“可惡，進(jìn)去”。佳的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。我說(shuō)了很多有關(guān)與異性交往要有度之類的話，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她完全聽(tīng)不進(jìn)心里去。師：女孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)啊。她站到我面前，一臉無(wú)辜。一天中午，其它班的女生告訴我佳在樓梯口和一個(gè)初三的男生抱在一起KISS。隨后電話其母說(shuō)“孩子最近成績(jī)直線下滑，和上網(wǎng)可能有很大關(guān)系。在我內(nèi)疚的同時(shí)，突然得知，孩子將我的照片貼在學(xué)校貼吧上，并且自己穿著多重馬甲，污言穢語(yǔ)對(duì)我進(jìn)行評(píng)頭論足，此時(shí)我的內(nèi)疚已蕩然無(wú)存。師：作為老師，我有責(zé)任要將你在校的一些行為反饋給你父母，同時(shí)你又是刻字在手臂上，萬(wàn)一被細(xì)菌感染怎么辦呢？孩子以無(wú)聲對(duì)抗我的有聲，同時(shí)眼睛直直的盯著我，似想用眼神來(lái)秒殺老師。師：打在你身痛在娘心。師：昨天爸爸打你了？生：是的，打我臉了。當(dāng)我走過(guò)她身旁時(shí)，她斜視我，此時(shí)我知道孩子已經(jīng)在“恨”我將此事告知父母了?！薄氨緛?lái)是好好說(shuō)的，但是我們看到她抽香煙了，就光火了。其母說(shuō)“我還在她床頭拿到了一包香煙啊”，我問(wèn)，“你們是不是打孩子了？”母：“扇了她耳光。從孩子的身體健康角度考慮，下午我將學(xué)校了解到的情況在電話中如實(shí)反饋其母。后了解到，女孩非常喜歡這個(gè)GS男生，而男生卻不理睬她。期中考試以后，任課老師反映她上課經(jīng)常睡覺(jué)，一天午自習(xí)，天氣比較熱，叫之至教室外詢問(wèn)原因，她支支吾吾，并將手臂藏在身后，我看到她還穿著長(zhǎng)袖襯衫，遂問(wèn)“手臂怎么啦？”她的目光始終在躲閃，不敢與我對(duì)視。父母的事業(yè)小有成就。當(dāng)師生感情很深以后，教師在學(xué)生中有很強(qiáng)的威信時(shí)，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。我想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我看到了你提問(wèn)中的一句話：師生的感情不深。以上是我經(jīng)常用的一些方法，希望對(duì)你有用。班干部及時(shí)提示自己身邊的同學(xué)，行為習(xí)慣好的及時(shí)提醒自己的同桌。方法四：發(fā)動(dòng)群眾，人人有責(zé)課堂紀(jì)律不好，不僅僅是一兩個(gè)調(diào)皮搗蛋同學(xué)的原因；管好課堂紀(jì)律，也不是一兩個(gè)班干部的責(zé)任。作為班干部或好友就要?jiǎng)褡韬凸膭?lì)他改正。方法三：友情談心，亡羊補(bǔ)牢課堂上，萬(wàn)一沒(méi)有很好地制止同學(xué)違反課堂紀(jì)律的話，課后就要亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)也不晚。”某某自然會(huì)明白自己違反了課堂紀(jì)律，肯定要收斂的，沒(méi)有失掉面子，也就不大會(huì)跟班干部對(duì)著干了。就是故意旁敲側(cè)擊，先幫違反紀(jì)律的同學(xué)遮擋過(guò)去，保住他的面子，讓其從中醒悟，管好自己。要注意的是，傳紙條的方法要慎用，因?yàn)楹苋菀妆焕蠋熀屯瑢W(xué)們誤解。走下位置，不動(dòng)聲色，遞給他，再悄悄回到自己位置上。當(dāng)自己與違反紀(jì)律的同學(xué)靠得比較近的時(shí)候，可以用手或腳暗地里觸碰一下，讓其明白自己違反紀(jì)律了。違反紀(jì)律的同學(xué)，通過(guò)暗示，會(huì)不知不覺(jué)改正了?？梢圆扇∵@么一些方式方法來(lái)提示：。班干部可以人人擔(dān)當(dāng)起職責(zé)來(lái)，分小組管理，耐心地說(shuō)服，并以身作則。疑慮打消了，班干部就好大膽說(shuō)話，維持課堂紀(jì)律了；同學(xué)也就不大會(huì)故意跟班干部作對(duì)，搗亂了。班委會(huì)也可以安排好值日班干部，在課前做好提醒工作。為了更好地預(yù)防，可以先制定好紀(jì)律制度，分清獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)措施，請(qǐng)班主任或在班會(huì)課上由班干部當(dāng)眾宣讀。另外，如果老師覺(jué)得一直考班主任盯著不是個(gè)事，最好要利用好班委干部在班主任不在的時(shí)候管理好班級(jí)紀(jì)律，那么，我們也可以教會(huì)班干部管理班級(jí)紀(jì)律的方法。習(xí)慣成了自然，就很難一下子糾正，那么就需要老師的無(wú)比耐心，加上一看到稍有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)，才能慢慢糾正孩子的不良習(xí)慣。剛進(jìn)入學(xué)齡階段的孩子，一時(shí)還沒(méi)辦法適應(yīng)學(xué)生生活與規(guī)劃，對(duì)老師的要求不甚明白。另外，假如你的學(xué)生是住宿的，那么，你還要去了解一下宿舍的情況，是否有學(xué)生在宿舍里不按時(shí)睡覺(jué)，或者聊一些電腦游戲之類的比較容易使人興奮的話題，以至于在課堂上還要進(jìn)一步交流。這個(gè)過(guò)程雖然只有三分鐘左右，雖然不一定可以使全班都進(jìn)入朗讀狀態(tài)，但是卻對(duì)安定全班情緒，做好上課準(zhǔn)備有極大的好處。比如下課時(shí)或者剛上完體育活動(dòng)課，大腦依舊處于極其興奮狀態(tài)，沒(méi)有調(diào)整到靜心聽(tīng)講狀態(tài)，都容易使學(xué)生覺(jué)得意猶未盡，還要再交流一會(huì)兒。情況比較嚴(yán)重的是孩子有生理方面的障礙，這時(shí)就需要老師家長(zhǎng)多關(guān)心、注意觀察孩子在家與在校的行為與生活習(xí)慣，以確定孩子沒(méi)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、注意力不集中、好動(dòng)等問(wèn)題，如果有任何疑慮，最好及早尋求專業(yè)人員的協(xié)助，及早治療。已經(jīng)習(xí)慣大人噓寒問(wèn)暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關(guān)愛(ài)時(shí)，就容易做出一些負(fù)面的行為，來(lái)吸引老師對(duì)他的注意。，上課說(shuō)話就是一種。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要有良好的心態(tài)，在我們成年人的世界里，人與人尚且有這樣的區(qū)別：有規(guī)則意識(shí)人過(guò)馬路看是不是紅燈，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的人過(guò)馬路看有沒(méi)有警察。一般情況下，小學(xué)生在課堂進(jìn)行到20分鐘時(shí)，會(huì)有絕大部分的學(xué)生注意力沒(méi)有一開(kāi)始那樣集中了，那么，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，老師就要改變一下教學(xué)方法，調(diào)整一下課堂氣氛，采用提問(wèn)啊，上黑板練習(xí)啊，小組討論啊，等等方式來(lái)繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力。這實(shí)屬無(wú)奈。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過(guò)來(lái)對(duì)紀(jì)律有很大影響。如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)對(duì)他而言是一件苦差事，需要相當(dāng)大的意志力去集中精神。這個(gè)用心觀察的過(guò)程，也有利于班主任將來(lái)寫(xiě)品德評(píng)語(yǔ)的時(shí)候可以有的放矢，不再空洞無(wú)物。班級(jí)的其他方面比如值日生、早操等都可以用這樣的方式來(lái)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)要多，批評(píng)要少，如果批評(píng)的名字一大串，就完全失去了批評(píng)的效果。）在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要做到公正公平。如果哪個(gè)學(xué)生自習(xí)課不認(rèn)真，你可以私下談心，給改正的機(jī)會(huì)，如果有進(jìn)步，就大力表?yè)P(yáng)，如果第二次依舊不認(rèn)真，就再次提醒，第三次也這樣，并且說(shuō)明給了機(jī)會(huì)后還沒(méi)進(jìn)步，那么就要在聯(lián)系單上公布了，這樣全班同學(xué)的家長(zhǎng)都會(huì)知道某某不認(rèn)真。你可以把那些晚自習(xí)上很會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生在家校聯(lián)系單上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這個(gè)表?yè)P(yáng)不僅僅是寫(xiě)個(gè)名字，更要把他的具體行為寫(xiě)出來(lái)。假如這個(gè)班級(jí)是你半路接手的，我比較建議你在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣前辛苦一下，你可以自己多值幾個(gè)晚自習(xí)，也可以和值班老師多溝通，還可以給值班老師一個(gè)記錄本，讓值班老師寫(xiě)下哪些同學(xué)認(rèn)真或者不夠認(rèn)真。在教室巡視的過(guò)程中，要注意觀察，并且不斷說(shuō)出自己看到的情況：嗯，某某真會(huì)學(xué)習(xí)，把今天所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納在自己的小本子上了，那他將來(lái)考試前的復(fù)習(xí)就省力啦；嗯，某某很聰明，知道自己數(shù)學(xué)方面比較薄弱，就自己找課外的題目來(lái)做；嗯，某某很有超前學(xué)習(xí)的意識(shí)，在預(yù)習(xí)明天的課文了；嗯，某某的學(xué)習(xí)方法真好，把做錯(cuò)的題目歸納在一個(gè)本子上，糾錯(cuò)這個(gè)方法是最好的啦??這個(gè)表?yè)P(yáng)的過(guò)程，其實(shí)就是教給全班同學(xué)如何進(jìn)行自習(xí)的過(guò)程。第二步，晚自習(xí)后半段在教室里走動(dòng)，給出明確暗示：現(xiàn)在，老師要來(lái)看看那些做好筆頭作業(yè)的同學(xué)是怎么進(jìn)行自習(xí)的了。那么，平時(shí)那些松松垮垮做作業(yè)三心二意的孩子就會(huì)慢慢不再浪費(fèi)時(shí)間，開(kāi)始抓緊做作業(yè)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自我預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣呢？第一步：在晚自習(xí)的后半段時(shí)間先做個(gè)調(diào)查了解：哪些同學(xué)已經(jīng)完成老師布置的筆頭作業(yè)了？請(qǐng)舉手向老師示意。比如你提到的晚自習(xí)，你的學(xué)生會(huì)大面積講話，很可能的原因就是學(xué)生做好老師布置的作業(yè)后覺(jué)得沒(méi)事干了，可以放松一下了。，自然不能使人長(zhǎng)久地集中注意力。謝謝您。晚自習(xí)也是這樣?，F(xiàn)在接班已經(jīng)近一年了，但總感覺(jué)和學(xué)生之間沒(méi)有那么親近，師生的感情不深?！景咐尸F(xiàn)】如何維持課堂紀(jì)律？蒲公英的漂泊：于老師您好，自從聽(tīng)了您的講座，一直很關(guān)注您的博客。要感謝案例中的那個(gè)學(xué)生，給所有的班主任們敲了警鐘：教育無(wú)小事，永遠(yuǎn)不要自以為是。陰溝里容易翻船。學(xué)生的心，是玻璃做的，破碎了就很難再愈合。往往這樣的漫不經(jīng)心，這樣的“舉重若輕”，就在不知不覺(jué)中傷了學(xué)生的心了。老班主任們往往也和老中醫(yī)差不多，遇到事情后憑著老經(jīng)驗(yàn)，三下五除二，按照自己的想法去做了，卻沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的感受。病人覺(jué)得很放心，去抓藥了。病人心里猶豫，這就看好病啦？他又來(lái)到另一個(gè)醫(yī)生那里，那醫(yī)生聽(tīng)完后，讓他躺下，在他肚子上按了幾下，詢問(wèn)他哪里疼痛，然后再開(kāi)方子讓他去抓藥。以一個(gè)醫(yī)生為例：某人肚子疼痛去醫(yī)院看病，老中醫(yī)等他坐定訴說(shuō)了病癥后，二話不說(shuō)，直接開(kāi)了藥方，讓他去抓藥。帶班閱歷的豐富帶來(lái)了經(jīng)驗(yàn)的豐富。再次，當(dāng)班主任選擇了真誠(chéng)的道歉，這個(gè)學(xué)生很快就和班主任握手言歡，這是難能可貴的，學(xué)生的心胸氣度，有時(shí)候比成年人更加寬廣。也讓班主任對(duì)自己一向得意的所謂幽默進(jìn)行了深刻的反思。他選擇了有理有據(jù)地申訴。首先，他沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，當(dāng)班主任忘乎所以陶醉在自己的幽默中時(shí)，當(dāng)全班同學(xué)被班主任引得哈哈大笑時(shí)，他選擇了沉默。案例中的這個(gè)男生就是很有自己想法的人?！倍u(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生的時(shí)候是這樣說(shuō)的：“這個(gè)學(xué)生罵不得的，稍微一罵，他眼珠子就瞪出來(lái)了，盯著你看，嚇?biāo)廊?！”這就是學(xué)生的個(gè)性差異了。如果去調(diào)查學(xué)生為何喜歡這個(gè)老師，答案也許五花八門，但是共性的部分一定是這個(gè)老師很尊重自己，不會(huì)隨意地傷害自己。殊不知自己不知道什么時(shí)候已經(jīng)在學(xué)生的心里埋下了怨恨的種子。有很多的學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就承受老師的各種批評(píng)指責(zé)甚至是冷嘲熱諷，一路走來(lái)，心理素質(zhì)也強(qiáng)大到一定的程度了。只要問(wèn)題的本質(zhì)沒(méi)有意識(shí)到，出問(wèn)題是遲早的事。很多老師都喜歡和學(xué)生開(kāi)玩笑，幽默，雖然是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，但也要注意使用的場(chǎng)合和對(duì)象，也決不能因?yàn)橐┑么蠖鄶?shù)人的高興就犧牲少數(shù)人哪怕是一個(gè)人的自尊。這是常在河邊走卻不濕鞋的最重要的原則。我甚至經(jīng)常用如履薄冰來(lái)形容做班主任。這個(gè)案例，后果比“幽默”這個(gè)案例嚴(yán)重，但是，原因是一樣的。【點(diǎn)評(píng)】常在河邊走，如何不濕鞋？點(diǎn)評(píng)人：于潔女教師得知情況后，去女生家吊唁，女生父母令她在女生遺體前下跪，只因她沒(méi)有告知他們女生摔傷的事情。女生回家后吃晚飯睡覺(jué)，第二天早晨，父母發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死在床上。她判斷這件事情應(yīng)該沒(méi)有任何問(wèn)題了。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，女教師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，一路伴著這個(gè)女生一起游玩，一路詢問(wèn)有無(wú)不適，女生都笑言一切都很好，到傍晚回校的時(shí)候，女生后腦勺的小包已經(jīng)變得很小。急忙扶起的時(shí)候，女教師問(wèn)她要不要緊，并且查看頭部是否受傷。我想起了另外一個(gè)真實(shí)案例。雖然在后來(lái)我采取了一系列的補(bǔ)救措施，這位學(xué)生也很快和我冰雪全釋，但是，這件事情依然帶給我無(wú)盡的后悔。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)里的每個(gè)人都是不可以被忽視的，這位學(xué)生還在周記里寫(xiě)下了這樣幾句話：“我希望班主任要徹底進(jìn)入這個(gè)集體，不要只和好同學(xué)交流，還要照顧一下你不太關(guān)照的人，要以一個(gè)亦師亦友的身份來(lái)與我們交流。他在周記中的第一句話就是：“不知道為什么，就是特別害怕遇見(jiàn)班主任。很多在成人、在老師心里認(rèn)為不重要，沒(méi)什么了不起的事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是大事。缺乏足夠的關(guān)注和尊重，是最大的原因。我仔細(xì)地回憶、反思，發(fā)現(xiàn)過(guò)去我也有過(guò)類似的情況，因?yàn)樽x一些搞笑的周記一直是我班會(huì)課的花絮之一，但是以前為什么沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況？我再反思，那些其他曾經(jīng)被我讀到周記的孩子為什么很坦然淡定的樣子，甚至和大家一起笑？對(duì)孩子的個(gè)性缺乏了解不是借口，因?yàn)閼?yīng)該是知道他性格內(nèi)向的，以我這么多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，我應(yīng)該能預(yù)料到他的周記被讀后，和其他那些大大咧咧的孩子表現(xiàn)會(huì)不一樣，而且還是這樣一篇讓給所有人發(fā)笑的文章。??”我這才意識(shí)到我的“幽默”對(duì)他的傷害。其中，他重點(diǎn)談到了我讀他周記的事：“??我還認(rèn)為讀周記是不對(duì)的，即使再差也不至于讀出來(lái)，班主任你（應(yīng)該）挑兩本好的周記，而且我認(rèn)為班主任即使讀出來(lái)，也只要讀出大概的意思。再看內(nèi)容，更是吃了一驚，整篇周記幾乎都是在“聲討”我，對(duì)我工作中的很多問(wèn)題，從教學(xué)到教育，到和學(xué)生相處，意見(jiàn)幾乎是全方位的。因?yàn)樗淖謱?xiě)得向來(lái)不好，看得很吃力，但是，那一次的周記卻是一筆一畫(huà)寫(xiě)得非常工整，而且字?jǐn)?shù)很多，條理清晰，和前面的周記判若兩人。新一周的周記交上來(lái)了，我每周的第