小木偶的故事讀后感匯編(參考版)
2024-10-10 20:02本頁面
【正文】 板書設(shè)計：1小木偶的故事生氣傷心（笑嘻嘻）——五彩生活，活出自我委屈教學(xué)反思：。學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)，分享寫得好的作品。設(shè)計意圖：拓展知識面，增大閱讀量。四、拓展閱讀（10分鐘）出示幻燈片，提出閱讀要求。分角色讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。小木偶因為只會笑，遇到了哪些挫折？指名回答。（3）“腦袋很疼。（2）“腦袋疼。三、細讀故事，理解故事深刻含義（12分鐘）出示課文結(jié)尾老木匠說的話，提出問題：擁有一個笑嘻嘻的表情，小木偶過得快樂嗎？為什么？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)課文第11至29自然段，交流對以上問題的看法。出示課文內(nèi)容填空題，集體完成，了解課文內(nèi)容。二、初讀故事，了解內(nèi)容（5分鐘）檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。七、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，你們知道人類有哪些情緒嗎？誰能模仿一下這些表情？（出示幻燈片1，請學(xué)生表演）同學(xué)們看，這是可愛的木偶，他們可不像人類有豐富的表情。六、教學(xué)資源準備：課前，鼓勵學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》這本書，為續(xù)編故事打下基礎(chǔ)。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個重點問題指引孩子們理解課文的方向。教學(xué)難點：體會故事蘊涵的道理，即生活中只有笑是遠遠不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。同時在積累課文的表情詞的基礎(chǔ)上，掌握表情詞；嘗試續(xù)編故事。本文教學(xué)用一課時完成。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫女巫點化了他，使它擁有了所有的表情。板書設(shè)計：1小木偶的故事被搶熊警察不信 只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對話時應(yīng)該是怎么樣的表情。（4）、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。（2）、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。聽課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。三、聽、讀課文，整體感知。要求借助拼音讀準生字字音，出示詞語，自讀、指名讀?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。教學(xué)難點提高閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。經(jīng)過他勞動的汗水，拼命地賺錢，他和他爸爸終于過上了幸福的生活，而他也變成了真正的孩子。還有一次，他爸爸為了讓皮諾曹好好讀書，把自己身上的東西全買光了，給皮諾曹買了一本書，而皮諾曹為了看戲，用書換了幾元錢去看戲。為什么這么說呢？那就聽我講講吧！我說皮諾曹剛開始是一個討人厭、頑皮、學(xué)習(xí)差、不懂事是因為有一次，皮諾曹剛學(xué)會走路，就跑出了家門。我們要珍惜今天的幸福生活，抵御種種誘惑，做一個誠實、善良、愛學(xué)習(xí)、愛勞動的好孩子。這本書讓我感受到了杰佩托對匹諾曹濃濃的父愛。最終在鯊魚肚子里意外的與父親重逢，并設(shè)法逃了出來。木偶奇遇記故事讀后感6讀了《木偶奇遇記》，我了解了匹諾曹是個調(diào)皮的小木偶，自
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