【正文】 根據(jù)幼教中心“十二五”師資規(guī)劃的要求，我們制定了教師培養(yǎng)計劃，通過了解不同階段教師的發(fā)展需求，建立梯隊，搭建平臺，給予及時的支持。最后我們參加幼教中心的“且思且行”之“筆耕的靈魂”研修活動，每位老師準(zhǔn)備一篇隨筆或者論文，進行輪流傳閱，針對優(yōu)點與問題對文章進行批注，在互相溝通交流的過程中完善自己的文章，幫助大家梳理撰寫教育論文的技巧與注意點。本學(xué)期，我們還結(jié)合幼教中心讀書活動，在園內(nèi)組織老師圍繞《竹節(jié)的力量》和《教師如何寫教育論文》這兩本書開展各類活動。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》后又一個重量級文件，非常有必要進行學(xué)習(xí)與內(nèi)化。俗話說“活到老 學(xué)到老”，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。三、關(guān)注教師成長，提升教師素質(zhì)。繼續(xù)開展全園性的親子閱讀圖書漂流活動，建立了本學(xué)期各年齡段圖書漂流推薦書目及班級圖書漂流檔案，各年級根據(jù)漂流書目提前研討，在記錄表中填寫好漂流書籍的親子閱讀指導(dǎo)提示，并將原本每月一次的親子圖書漂流活動增加到每月兩次，旨在讓家庭也享受到幼兒園的圖書資源，讓一些優(yōu)秀的幼兒讀物發(fā)揮更大的價值，“親子圖書漂流”活動讓圖書成為一條文化的紐帶，將知識、智慧、情感送入了家庭，也讓我園的孩子更“悅”讀了。⒉充分利用園所圖書資源，更好的為課題研究服務(wù)。本學(xué)期的親子閱讀指導(dǎo)活動使家長們認識到“親子閱讀”不僅僅是一種教育方式，更是一種“愛”的方式。另外，中班年級則針對益智類讀物，向家長展示了《彩色魚》、《游戲大王》閱讀活動，指導(dǎo)家長在家如何與孩子進行益智類讀物的閱讀。如，大班年齡段進行了親子科普類閱讀的指導(dǎo)，選用了科普類圖書《胡椒生長在哪里》，并根據(jù)陪讀家長的不同，采用不同的方法進行指導(dǎo)，例如面對高學(xué)歷父母陪讀家庭，活動先以教師導(dǎo)讀，問題拋出開場，而后讓家長們帶著問題看閱讀展示活動，接著與家長就問題展開互動，并解答家長前期提出的閱讀指導(dǎo)困惑，最后請家長們將學(xué)到的指導(dǎo)方法跟孩子進行現(xiàn)場閱讀。本學(xué)期由于部分教師的調(diào)換重組，原親子閱讀課題組成員有所變動，為此，學(xué)期初我們在上學(xué)期親子閱讀課題工作的基礎(chǔ)上，組織課題組會議，進一步明確各子課題組本學(xué)期的人員安排與課題研究方向，并繼續(xù)在各子課題組組長的引領(lǐng)下，制定課題階段計劃，合理有效地開展親子閱讀課題研究活動。二、努力尋求突破，提升課題研究。十一、十二月的區(qū)域活動隨機調(diào)研等，通過每月有主題有重點的調(diào)研及時了解常態(tài)下的幼兒園教育教學(xué)活動情況，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題與不足，分析原因，落實整改措施。調(diào)研中我們看到了老師在半日活動內(nèi)容的安排上注意到了動靜交替，能保證幼兒戶外活動的時間，區(qū)域活動中幼兒能自主活動。如，健康領(lǐng)域增加生理與安全教育方面的活動內(nèi)容；在發(fā)現(xiàn)原課程計劃藝術(shù)領(lǐng)域中歌唱活動偏多時，及時做了調(diào)整，將歷屆一些評優(yōu)活動中的優(yōu)秀的集體舞、打擊樂內(nèi)容及王老師整理下發(fā)的藝術(shù)領(lǐng)域案例等內(nèi)容替換補充進去，使課程中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容更均衡、更全面。本學(xué)期我們根據(jù)教育部公布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及教培研中心下發(fā)的每周課程參數(shù)，對各年齡段的課程計劃進行了調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上充實完善了課程內(nèi)容。一、夯實日常教學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容。引鎮(zhèn)街道中心幼兒園第五篇：幼兒園教科研工作總結(jié)幼兒園教科研工作總結(jié) 2012～2013學(xué)年第一學(xué)期本學(xué)期我園的教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動指南，根據(jù)“太倉市幼教學(xué)科研訓(xùn)工作計劃”及“幼教中心工作計劃”，結(jié)合園所的實際情況，以幼兒、教師、園所的發(fā)展為本，以“夯實日常、打造精致、著力創(chuàng)新”為工作目標(biāo)，開展和落實了教育、教學(xué)、科研三項工作。、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結(jié)果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。二、存在問題與不足：，園內(nèi)工作也是摸著石頭過河，園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實提高園本研修的有效性。（3）重視幼兒園的環(huán)創(chuàng)建設(shè)，本學(xué)期，幼兒園加強了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，室外環(huán)境進行分片到班，結(jié)合班級所教和幼兒所學(xué)進行創(chuàng)設(shè)，各位老師在創(chuàng)作過程中，有的善于就地取材，有的善于結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，有的善于大膽創(chuàng)新。（2）開展一些列的經(jīng)驗座談會。本學(xué)期，我園為了盡快提升新入職教師的水平，開展多形式的教師基本功大賽。（2）園本研修形式多樣這學(xué)期的小組教研有序開展，小組教研時間更換到下午，教研時間更加充足，教研活動開展的更成功，無論是小班組，還是中班組教研效果比起上半學(xué)期都有所提升。、晨操、教育隨筆等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創(chuàng)造性。組織教師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、備課要求等，通過這段時間的磨合教師間的協(xié)作更加密切。在扎實“園本研修”，舉行了了賽教活動。，有效實施園本提升發(fā)展規(guī)劃。三、以后主要工作思路： ，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進幼兒發(fā)展服務(wù)。教師獲得主要成績：全園教職工有多篇論文在省市獲獎，二、存在問題與不足： ，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓(xùn)的有效性。采取走出去、請進來的方式加強教師學(xué)習(xí)：積極參加教育局組織的各項培訓(xùn)活動等等，各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。繼續(xù)進行繪本課題的實踐與研究,早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負責(zé)的形式，并且在一個學(xué)期每個年段定一個活動進行專題研討，讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。（三）開展形式多樣的教研活動。、家長開辟了每周一詩專欄，每周必背一首詩歌，讓教師和家長成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。他們將自己對古詩的理解通過畫筆描繪出來，形象生動、妙趣橫生，這里成了孩子最喜歡聚集觀賞的地方。：老師們選擇古詩新唱《春曉》、《憫農(nóng)》、《詠鵝》等幼兒比較熟悉、易懂的音樂，讓孩子們在美妙的樂曲中盡情地歌唱、盡情地表演，在音樂聲中享受著詩歌的韻律美、意境美。從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動，尋求有效教學(xué)的理論支撐，幫助新教師與能力弱的教師進一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識與技能。本學(xué)期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，積極推進有效教學(xué)的研究，提高有效課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機會，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。本學(xué)期，我們進一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長。另外，我們還多創(chuàng)造機會讓她們外出聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。（二）扎實園本研訓(xùn)，提升園本教研實效 （1）新教師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實各項基本功對于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動，對出現(xiàn)問題的班級進行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。同時針對青年教師開展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作，進一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：一、亮點工作：（一）抓實常規(guī)管理，提高一日活動質(zhì)量 。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。引鎮(zhèn)街道中心幼兒園：幼兒園教科研工作總結(jié)幼兒園教科研工作總結(jié)本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結(jié)果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質(zhì)量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。全體老師把所學(xué)大膽用于實踐，經(jīng)過老師們的努力全園環(huán)境變得非常的優(yōu)美。姬娜園長給我們講了如何備課，楊楠老師給我們講了如何進行區(qū)域創(chuàng)設(shè)和開展區(qū)域活動，何香凝老師給我們講了如何進行園本研修。（1）全體新入職教師先后開展講課比賽、歌唱比賽、舞蹈比賽，在比賽過程中其他教師進行觀摩，采取現(xiàn)場打分，鼓勵教師大膽提出自己的對本節(jié)課的建議，對教師的教學(xué)活動進行點評，以提高教師的教學(xué)水平。在大學(xué)區(qū)活動中，我們更是有幸在文語幼兒園聆聽商南縣二幼專家講的如何做小本研修，使全園新老師受益匪淺。（二）扎實園本研修，提升園本教研實效 （1）以班為單位的小課題組本學(xué)期園內(nèi)開展了全園興科研的的活動，以李苗園長和姬娜園長帶頭以班級為單位開展小課題寫作，如小一班《幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性研究》、小二班的《小班幼兒挑食原因分析》、中一班的《培養(yǎng)中班幼兒主動吸收習(xí)慣的行動研究》、中二班的《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》在小課題的寫作過程中各位老師注意注重把課題研究和教學(xué)實際結(jié)合起來，注意收集過程性資料，因此小課題的寫作業(yè)取得了良好的成果，達到了以研促教，以教興研。李苗園長和姬娜園長通過不定期的推門聽課、衛(wèi)生檢查等活動，對出現(xiàn)問題的班級進行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。組織教師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、備課要求等，通過這段時間的磨合教師間的協(xié)作更加密切。在扎實“園本研修”，舉行了了賽教活動。教研活動立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。五月初，我們完成03幼兒的統(tǒng)計工作，落實親子教育的計劃，并按計劃開展了03親子教育活動，這項活動將成為我園的一項常規(guī)工作，力爭要讓施教范圍的家長和孩子都參與到了我們的活動中來，力爭要讓我們的工作效果明顯，獲得家長的肯定和社會的贊譽。本學(xué)期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)現(xiàn)除個別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應(yīng)該做什么，但是具體應(yīng)該怎么做，教師可以在手冊上幫家長出出主意，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。四、做好家長工作，增強社會效應(yīng) 本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯(lián)系與溝通。研究的支持工作有力，研究的過程非常扎實，研究的成果是非常有用的，是真課題、真研究。他們認為，我園的老師在專家面前能主動設(shè)疑，可見研究的主體意識很強?？傊S富多彩的講述策略激發(fā)了幼兒的講述興趣, 使幼兒的多重能力在講述中得到培養(yǎng)。第三是根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以不同類型的看圖講述活動為基點，著力探索講述教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。本學(xué)期我們結(jié)合一課三 研活動，重點進行了看圖講述策略的研究，我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅持教學(xué)實踐為研究的主導(dǎo)，在教學(xué)活動的案例實踐中，尋找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和研究，提高研究的問題意識。三、科教結(jié)合，共促發(fā)展本學(xué)期，我們繼續(xù)堅持以科研為先導(dǎo)，開展“看圖講述”課題的實施，展開了科教融合的研究活動。通過幾輪的活動，促使老教師在幫帶的過程中，進一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，新教師在有經(jīng)驗的老教師帶動很快的適應(yīng)幼兒園的各項教學(xué)工作，新老結(jié)對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。各年級組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域游戲修改的詳細方案。那么區(qū)域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規(guī)則該如何制定？通過研