幼兒園一體機(jī),發(fā)揮學(xué)生主體作用(參考版)
2024-10-10 19:29本頁面
【正文】 ?？傊窘虒W(xué)流程脈絡(luò)清晰，設(shè)計合理，科學(xué)實用。五、激發(fā)情感抒寫感悟本環(huán)節(jié)教師出示了大量關(guān)于周恩來的資料，詩歌，使學(xué)生明白正是這個偉大的志向激勵著少年周恩來努力奮進(jìn)、不斷進(jìn)取，為中華的崛起做出了不懈的努力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀也就有了自己的情感。本環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子掌握知識的規(guī)律。這部分教學(xué)過程中，教師有“扶”有“放”，先引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”“哭訴”兩個詞，體會婦女的可憐，然后楊老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會人物的思想感情，接著放手讓學(xué)生以小組合作的形式，自己畫關(guān)鍵詞語談體會，學(xué)生不僅學(xué)會了抓住重點詞語理解體會的學(xué)習(xí)方法，同時不同人物的鮮明特點也給學(xué)生留下了深刻的印象。還是老師傳授“抓關(guān)鍵詞語體會人物形象”的閱讀方法的重要環(huán)節(jié)。由于四年級學(xué)生已經(jīng)有了概括自然段段意的能力，所以教師引導(dǎo)學(xué)生從三個故事入手，從而把握整篇課文內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了“抓住主要事件，把握課文主要內(nèi)容”這一目標(biāo)要求。一、交流資料導(dǎo)入新課在本單元的教學(xué)導(dǎo)語中提出了：通過閱讀、訪問、寫信的方式了解偉人、名人及別人的成長故事的要求，因此“交流資料導(dǎo)入新課”這個環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生交流周恩來成長中的故事，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，也為學(xué)生后面落實“學(xué)生理解中華不振的含義”的目標(biāo)做了鋪墊。本磨課組執(zhí)教教師—— 李老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》一課，較好地做到了尊重學(xué)生的主體地位，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)策略對策運用比較高效，學(xué)生在課堂的參與度、師生互動度都很高，現(xiàn)從這堂課的教學(xué)流程包括五個環(huán)節(jié)，分別是交流資料導(dǎo)入新課——整體感知把握內(nèi)容——深入研讀體會不振——感情朗讀感受偉大志向——激發(fā)情感抒寫感悟。需要教師付出不懈的努力，我認(rèn)為只要教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到既教書又育人的目的。對于有些內(nèi)容，我有意識地讓學(xué)生爭論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。以便通過師生的共同勞動來完成教學(xué)任務(wù)，為此，我注意吸引每一個學(xué)生投身于課堂教學(xué)之中，努力使他們成為學(xué)習(xí)的主人。重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù)，教師必須不斷地改進(jìn)教法，以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹立榜樣。三、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須改進(jìn)教法。在課堂教學(xué)中，我比較重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實際由淺入深、及時點撥、滲透總結(jié)，通過學(xué)生的掌握，讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。根據(jù)小學(xué)語文的性質(zhì)、特點和教學(xué)目的，我比較注意把發(fā)展語言同發(fā)展思維結(jié)合起來，在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們動口、動腦、動手，使他們主動參與教學(xué)過程。本文從三方面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。總之，教師更應(yīng)該樹立大語文觀，創(chuàng)新語文課程的內(nèi)容和形式，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。對優(yōu)等生來說，則著重解決他們在認(rèn)知方面“吃不飽”的問題，引導(dǎo)他們在掌握新知的情況下，解決綜合性更強(qiáng)，難度加大的學(xué)習(xí)問題，提高他們自我發(fā)展的能力。即：對一小部分學(xué)困生要引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識和新能力中最基本的部分。實踐證明，把課堂教學(xué)的主動
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1