延邊州教育資源公共服務平臺培訓(參考版)
2024-10-10 19:16本頁面
【正文】 通過應用年活動的開展，使所有教師和學生都會使用電子白板，所有教師實現借助多媒體技術開展教學，所有學生（小學低年級除外）借助多媒體技術展示學習收獲，促進信息技術與教育教學的深度融合，提高全省基礎教育信息化應用的整體水平。六、即將開展全省“班班通”設備教學應用年活動 我省農村義務教育薄弱學校改造計劃“班班通”項目已實施三年。芮城縣積極探索，充分發(fā)揮中心校示范帶動作用，借助網絡優(yōu)勢，擴大數字資源的應用范圍，實現異地同步課堂教學，縮小城鄉(xiāng)教育的數字鴻溝；加強教師培訓，利用示范課、交流課、匯報課等手段，組織教師之間的交流學習，切實提高教學點教師利用數字資源開展教學應用的能力。五、教學點數字資源全覆蓋項目資源應用情況我省自2012年底啟動教學點數字資源全覆蓋項目以來，為全省501所8人以上的教學點配備數字資源接收播放設備，通過寬帶衛(wèi)星網絡，為地處偏遠的教學點輸送優(yōu)質教學資源。”9月，在全省“班班通”、“人人通”教學應用芮城現場會上集中進行了展示，13縣（市、區(qū)）、5所市直學校利用電子白板一體機和精彩的解說，集中展示了網絡環(huán)境下新的教學模式、新的教研方式；展示了信息技術條件下教師專業(yè)成長，促進角色轉型的新途徑新方法；展示了不同學段學生自主學習、探究學習、協(xié)作學習新方式、新路徑；展示了縣、鄉(xiāng)、校三級資源庫建設的新機制、新辦法，以及我們在促進信息技術與教育教學深度融合方面做出的新的努力和探索，受到了王珠珠館長和張卓玉副廳長的高度評價。同時，正在積極爭取教育廳、財政廳在政策和經費上給予更多的支持。同時積極爭取各級財政支持，以及在生均經費中列支信息服務專項經費等政策，最大化實現山西教育資源公共服務平臺的應用效率和發(fā)展成果。，創(chuàng)新發(fā)展機制。山西教育資源公共服務平臺將緊密圍繞應用需求為建設基礎，以ICT(信息通信技術)和云計算技術為依托，支持多用戶大并發(fā)應用。針對上述問題，我們組織有關教育信息技術方面的權威專家召開了專項論證會，就項目的實施辦法、技術標準和發(fā)展機制進行了充分討論，并形成了以下共識。三、省級教育資源公共服務平臺建設的積極探索和嘗試 山西教育資源公共服務平臺建設項目，是我省加快落實“三通兩平臺”任務的重要舉措，符合我省教育教學一線的實際應用需求，對于我省教育信息化工作重心從資源建設向服務提供具有十分重要的意義。全省共有37所實驗校、173個實驗班、468名實驗教師在11個學科上開始實驗?；谝陨侠斫猓覀兘Y合我省課改實際，在個人網絡學習空間建設方面進行了大膽嘗試，目的是通過網絡學習空間，探索如何有效改變學生學習方式，實現教學模式的變革，計劃用兩年時間完成?！叭▋善脚_”工程中提出了“網絡學習空間人人通”，學習空間的內涵到底是什么，目前也沒有一個權威的解釋，不同的人有不同的理解。一些市還是以政府名義出臺和召開的，工作推進力度很大。意見提出，我省“網絡學習空間人人通”的建設將充分依托山西教育資源公共服務平臺的計算、存儲、資源和運營優(yōu)勢，建設網絡學習空間軟件平臺，為學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動提供載體服務。一是協(xié)助教育廳制定出臺《山西省教育信息化三年行動計劃（20132015年）》，把“三通兩平臺”的分任務分解細化，形成系統(tǒng)、科學的行動方案，確保工作推進有序；二是制定了《20142015年推進基礎教育信息化工作的安排意見》。領導組下設辦公室，并設置了綜合工作組和四個專項工作組，形成了職責清晰、分工明確、密切合作的工作機制。第五篇：三通兩平臺應用情況匯報國家教育資源公共服務平臺山西省“三通兩平臺”建設應用情況匯報山西省電化教育館2013年是實施“三通兩平臺”工程建設的關鍵之年，是推進基礎教育信息化應用的關鍵之年，圍繞實施“三通兩平臺”建設任務的總體目標，我省以促進義務教育均衡發(fā)展為目的，發(fā)動社會力量積極參與，以“山西教育資源公共服務平臺”為基礎，建設以互聯(lián)網和云計算為環(huán)境支撐的“優(yōu)質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”公共服務體系，形成了省、市、縣三級共同推進的工作格局。國家數字教育資源公
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