【正文】 也使我們的課題日趨完善。第一次經(jīng)歷的過程最具新鮮感，也最有價值。教師科研能力的提高是漸進(jìn)的，是在研究的每一個環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橛辛嗽O(shè)計合理的過程并且精心的去實(shí)施，預(yù)期的結(jié)果是肯定會發(fā)生的。通俗地說就是“做中學(xué)”?！爸貐⑴c、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計中和探究實(shí)施過程中，充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢和潛能，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，并選擇和確定有意義的短、平、快的課題進(jìn)行研究，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為，能立即產(chǎn)生效果。國家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū)，其目的是讓一部分人先行一步，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計劃、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對其做出（檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性）評價和論證；深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見；及早發(fā)現(xiàn)其中的問題、共同研討（問題）產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案、論文或?qū)嶒?yàn)報告、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改、使其完善再全面推廣。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn)，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展。二、在教科研中學(xué)會選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵新課程改革使每位老師面臨諸多新問題?？傊?，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度；對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理，精心設(shè)計和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動和自身發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的發(fā)展只是一個外在條件，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動性，這種能動性集中表現(xiàn)在對教育教學(xué)過程的規(guī)劃上。新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心、生命與生命交流的過程，是師生共同發(fā)展的過程，在這個過程中，師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對他們的了解、理解、尊重，并得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對老師的精心設(shè)計的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂”，從而引發(fā)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，同時密切了師生關(guān)系。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為，小到一句話、一個動作都有可能對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果，同時也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹立正確的教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的前提。沒有正確的教育觀念，就不可能有正確的教育行動，就不可能獲得理想的教育效果。一、更新教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的必要前提教育理念是指教師針對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。作為教師的我們也應(yīng)該伸出援助之手，盡最大努力去幫助他們，讓他們在其中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對未來更加充滿信心！第五篇：新課程改革教學(xué)心得（定稿）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶動了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革。最后，學(xué)生不敢跨越問問題這道門，如果遇到問題不問，就會越積越多，這樣不僅不愿意打破這道門，甚至連學(xué)習(xí)的興趣也沒有了。首先，學(xué)生的素質(zhì)和理想中還是有很大差距，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也是有限，不可能有那么多時間去找大量的資料，一堂課的內(nèi)容有可能會用兩節(jié)課來完成，耗時間。最后，在講完題目之后，讓學(xué)生把沒聽懂的提出來，再講解一番，最后達(dá)到無疑問，順順利利的進(jìn)行下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)完理論知識，做題演練也至關(guān)重要，正所謂熟知兵法要運(yùn)用到戰(zhàn)爭中，做題也是如此，每節(jié)課的題目應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真的去做，首先，回顧一下這節(jié)課的大致內(nèi)容，留給學(xué)生的作業(yè)講清楚。精講釋疑。合作探究。首先，上課前要提問一下上節(jié)課的內(nèi)容，其次，要給學(xué)生510分鐘瀏覽下節(jié)課的內(nèi)容，并給于問題，讓他們帶著問題思考，這樣他們才能更好的理解這節(jié)課的內(nèi)容，如果我們把整節(jié)課的知識都灌輸進(jìn)去的話，學(xué)生無法理解，同時也沒有那么多定力一直聽下去。在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意記一些長的東西，所以這就需要我們老師把一些難、繁、偏的知識簡單化，然后以喜劇性的表演深入到他們的腦子里，這樣把死記硬背的東西變?yōu)楹唵位＿@六項目標(biāo)不僅要求學(xué)生怎么學(xué)，而且也指出老師應(yīng)該怎么教，完全的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立了新興教學(xué)方式。5．改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。3．改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過分注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。新課改的教學(xué)方式完全的改變了這種局面，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主宰者，激發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，帶動了整個課堂的氣氛，但是我認(rèn)為，這種教學(xué)改革還要因地而異，因材施教。為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，在努力的傳承我市教學(xué)三個改革規(guī)劃、“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”課堂教學(xué)“八字”要求把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶