【正文】 學生：學生聽著音樂學著青蛙。師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。五、教具準備：畫滿荷葉的操場1個、錄音機一臺。四、教學重、難點教學重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調配合。二、教學內容：立定跳遠游戲：小青蛙學捕食三、教學任務：，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結協(xié)作的團隊精神。教師特別要正確引導，讓學生縱向比較，主要與自己比較，超越自己就是成功，多鼓勵學生，形成主動學習、友好協(xié)作、團結上進的學習氛圍，使學生真正體驗到體育課帶來的樂趣。由于小組中每個學生的素質不同，特別是相差較大的學困生，表現出自卑、害怕，特別是對練習缺乏興趣，對自己失去信心。比如：預擺時兩臂前后擺動的同時，要與兩腿彈性屈伸相一致，起跳時動作要連貫，蹬地猛而有力，落地時雙腿即刻屈膝緩沖，保持身體平衡。在練習中逐漸掌握各個動作環(huán)節(jié)的要領，掌握立定跳遠的`完整動作，發(fā)展學生的協(xié)調性。體育立定跳遠教學反思 篇12立定跳遠的動作環(huán)節(jié)包括：預擺、起跳、騰空、落地四個動作環(huán)節(jié)。教師通過幾次的磨課，都發(fā)現課堂時間掌控不好，或是偏長，或是偏短。但是仍然不夠，一定要以學生為本，希望下次可以改正。對學生的關注度不夠。在準備教學設計時，教師著重于形式為內容服務，所以花樣偏少。本課程的資源非常的完整和全面，教師搜集了大量的資料供使用者參考。并在上課前，查閱了大量的立定跳遠和訓練跳躍能力的資料，根據學生的狀況設計了科學的課堂活動和訓練計劃。而管理不是直接和單一的說教，是需要教師發(fā)揮自身的個人魅力與學生交流，更需要的是有效的方法。只有學生對課堂重視了，才能以更高的效率完成課堂的訓練和教師設計的39。這是堅持日常課堂管理的成果。本節(jié)課的課堂管理是一大亮點。在授課過程中教師謹記“內容是課堂的根本，形式為內容服務”這一點，沒有為了花樣而花樣，而是思考什么樣的活動和練習方法可以將立定跳遠的四個步驟更好地滲透到學生的練習當中，所以設計的教學活動都是與內容相關，因此學生很好的掌握了立定跳遠的基本技能。本精品課程以學習立定跳遠為核心，鍛煉學生的彈跳能力和身體素質為目的，從而培養(yǎng)學生“健康第一”的良好意識。大部分同學基本完成了這節(jié)課的教學目標，以后紀律方面還需要加強。所以要把場面控制好。游戲的時候，學生們的情緒很高漲，興趣很積極，每個同學基本在游戲中學習到了一點東西，也加強鍛煉了身體。做準備活動時，有些同學不愿意做，感覺很無聊，沒有什么作用，同學們還是沒有領悟到做準備活動的重要性，這以后要加強強調。準備活動時，整隊的時候比較拖拉，不能做到快，靜，齊，還有很多同學不知道自己站在哪里，就一個人傻傻的站在原地不知所措，說明上課一點都沒有聽講，就知道自己講話，玩去了，以后要嚴禁這種事情發(fā)生。以上不足將在今后的教學中不斷的改進完善。合作學習中還有許多問題，學生分組人員調配還不夠科學。只要我們努力地為學生設置好學習的平臺，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在比賽中學習，那么學生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛煉。在活動過程中，給學生更多的練習空間與時間，巡回指導時，注意小組的個別指導，發(fā)現共性問題要及時給予指導。但在上課分組時，應要注意各組間體育積極分子的39。從學生的練習程度上不難看出，學生鍛煉積極性較高，學生對分組合作教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。利用多媒體的直觀性，學生能完整的、詳細的了解立定跳遠的運動過程及練習方法，為室外練習奠定堅實理論基礎。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是體育課程改革的方向。這節(jié)課不但使我在教學理念與技巧上有了更多的收獲,而且也使我對自己的目前的教學水平有了清晰深刻地認識,找到了自己一直止步不前的原因,同時也使我認識到要不斷充實自己,完善自己。我認為自己有以下不足的地方:我的語言較為瑣碎,不夠精煉,而且重復的較多,對于學生來講,過多的而且缺乏激情的講解反而會適得其反,降低學生的興趣,分散注意力。我抓住這一特點,在立定跳遠教學時,綜合運用練習、游戲相配合的教學方式,在教師引導下,使學生在玩中學會立定跳遠的技術動作的過程,并在練習中不斷設定障礙,學生在練習中克服一個個障礙,最終不斷完善技術動作。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“玩”。因此,在教學時,要設計新穎、有趣的練習方式和手段,調動他們學習的積極性,如通過游戲十字跳躍發(fā)展學生的靈敏協(xié)調素質,通過立定跳躍接力比賽培養(yǎng)學生團隊合作意識,通過設定障礙跳躍對學生進行分層教學,誘導學生進入角色,激發(fā)練習興趣。通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現問題時，時行有效的引導和幫助，力求展現學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學，代表本組參加比賽，然后從中選取出8—10個跳得最遠的同學給予獎勵。讓學生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負責。現在，體育課堂教學進行了改革，“主體性教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調以“教師為主導，以學生為主體”。在一年級時，學生已經學過了立定跳遠，大多數學生基本上已掌握了動作的要領，但為了提高學生的身體素質，進一步提高成績，改正動作，到了四年級時，學生依然還要學習立定跳遠。由于學生的榮譽感強，在開展競賽的過程中，他們會通過自己的努力為小組爭光，這樣就激發(fā)了他們的責任意識，培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神，加大小組合作學習的力度，達到積極鍛煉的效果。更好的培養(yǎng)學生的社會適應能力。語言要精練，提示方法要恰當，必須符合學生年齡特征的，并通過各種小游戲達到層次性學習，讓學生體會其中的樂趣并掌握基本技能，同時要注意學生觀察與提問，鼓勵學生大膽表達自己的想法。通過教授本內容我發(fā)現，很多同學在原地進行練習時動作方法很標準，但到實際跳時，很多同學的動作技術脫節(jié)，起跳時雙腳不同步。在教學立定跳遠時，我采用的是“三拍法”。在教授本內容時，我一共用了五個課時，先從單腳跳開始，然后進行雙腳跳，接著進行多種方式的跳。體育立定跳遠教學反思 篇6立定跳遠是小學體育重要教學內容之一，每個水平段的學生學習要求都不相同。這樣就會更好的體現學生在課堂中的主體地位。并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。另外這節(jié)課在練習立定跳遠的過程中，突出學生的自主性，為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。本課教學對象是八年級學生，具有好動、好玩、好思考等特點。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生在有趣的情景中從事學習活動。這里的“練” 是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。游戲教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數學生厭學當觀眾的現象，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果?？傊戳藚怖蠋熯@節(jié)課不但使我在教學理念與技巧上有了很大的收獲，而且也使我對自己的目前的教學水平有了清晰深刻地認識。不足的方面我覺得對于低年級的學生課堂紀律抓得不夠好，學生集中力不夠強。在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。在教學中，她將“立定跳遠”這一動作進行了有效地分解，通過游戲和動作進行模仿，引起學生上課的熱情，同時以情景設置引出動物的雙跳雙落、落地緩沖等立定跳遠技術重點、難點，這一部分取得了不錯的39。這樣的教學安排，學生很容易失去興趣。體育立定跳遠教學反思 篇4立定跳遠是是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。通過本次教學發(fā)展學生的身體素質，提高運動成績，同時讓學生形成終身體育鍛煉意識，擁有健康的身體。當然，在細節(jié)方面還存在很多不足之處，比如學生的組織、紀律還是需要加強的，學生練習的安全等都需要進行改進，有了這次教學的小結，能更好的提高我的教學能力。教學中通過運用器材，將學生的跳躍能力提高，這些輔助練習在體育教學中是很常見的。教學中對預擺動作、起跳、落地都要有詳細的語言描述，和慢動作分解示范，練習時先分解練習，然后做完整練習。立定跳遠是高三體質測試的項目，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。同時，通過聽評課活動，同組老師給我提出了很多好的建議，使我的教學設計得到了進一步的完善。五、總結通過本節(jié)課的學習，我得到了很大的啟發(fā)。結束訓練后安排組隊對抗賽讓學生對立定跳遠有進一步的鞏固。三、教學方法教師突出培養(yǎng)學生自主學練的能力，采用分層教學，使不同層次水平的學生都能體會到成功的喜悅。學生通過訓練領會立定跳遠的技術要領。二、教學理念整堂課以“學生為本”的理念貫穿始終，從準備部分的熱身活動，由于學生的身體還處于成長階段，采取小負荷量的熱身活動和基本身體素質練習讓學生能夠達到有效的熱身活動能夠在接下來的激烈運動中減少運動創(chuàng)傷，盡可能的規(guī)避學生體育課中的運動傷害。同時也得到了鍛煉。導入部分充分利用多媒體技術，激發(fā)了學生的視覺效果，同時也調動了學生的積極性，讓學生很快的投入到本節(jié)課的教學中。另外在教學中要關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。體育立定跳遠教學反思 篇2一、教學內容小學生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于小學生來說仍然是有一定難度的。總結：通過這一節(jié)課的學習讓我受益匪淺，尤其自己是帶一年級的課怎么去抓他們的心理，什么樣的課程形式更適合他們，課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。創(chuàng)設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。進入基本部分以后蘆老師將學習的主動權教給學生并鼓勵每一名同學參與進來。充分的課前準備是一節(jié)體育課的基礎，更是一名合格教師的基本責任。一、課前準備，準備充分、細致入微；由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場地準備器材，進行課前的常規(guī)準備。但是絲毫沒有影響到本節(jié)課的上課質量，這節(jié)課對于向我這種年輕教師來說感受頗深。第四篇：體育立定跳遠教學反思體育立定跳遠教學反思體育立定跳遠教學反思 篇110月9號迎來了我的師父，體育組蘆老師的新學期引領課，水平一 二年級《立定跳遠》。因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數學生厭學當觀眾的現象，從而有效地克服了長期以來形成的素質與素質差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。，進行“拉網捕魚”的游戲，看哪一組的反應速度和奔跑能力好，既鍛煉了學生的身體素質，又提高了學生的團隊精神和對體育課的喜愛。帶領組員進行立定跳遠練習，教師到每組實行檢查。要求教師通過自己的主導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出”主體性教學”的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式—競賽評比法—游戲教學法。立定跳遠是一種非常單調，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)現其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。第三篇：體育立定跳遠反思教學反思體育立定跳遠反思教學反思體育立定跳遠反思教學反思本課是一節(jié)四年級的體育課，主教材是“立定跳遠”和游戲“拉網捕魚”。其次，教學時間分配不夠合理。本節(jié)課不足的地方還很多：首先教學中沒有很好地把握教材的重點，教師示范的不夠到位，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范作用。同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。但在上課分組時，應要注意各組間體育積極分子的調配，各組要有相應的小組負責人，以強化學生自我管理。從學生的練習程度上不難看出，學生鍛煉積極性較高，學生對分組合作教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。利用多媒體的直觀性，學生能完整的、詳細的了解立定跳遠的運動過程及練習方法，為室外練習奠定堅實理論基礎。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，