初中化學(xué)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)教案(參考版)
2024-10-08 21:56本頁面
【正文】 。同理，第二支試管內(nèi)的現(xiàn)象只有和第一支作比較，才能證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。因為，試管中液面上升，只能說明管內(nèi)氣壓降低了，但到底是溶解了還是反應(yīng)了事說不清的。教學(xué)過程如下：收集兩試管二氧化碳氣體，一個倒扣在盛水燒杯中，一個倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中。第五篇：氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)教學(xué)反思氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)是初中化學(xué)”酸與堿的性質(zhì)”一章教學(xué)的難點，因為二者之間的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象。課堂上學(xué)生積極性高,思維活躍,設(shè)計出了許多精彩的實驗方案。本節(jié)課把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題作為課題,引導(dǎo)學(xué)生從檢驗生成物和生成物狀態(tài)變化引起氣壓變化兩方面思考,設(shè)計實驗進行探究,驗證二氧化碳確實與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。書中還有很多的實驗都是沒有明顯現(xiàn)象的,我們在平時的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)進行探究。生10:我感覺到化學(xué)不是一門單獨存在的學(xué)科,化學(xué)和物理是相互聯(lián)系的,解決化學(xué)問題可以應(yīng)用物理知識。師:好,總結(jié)得很好。(老師演示方案七,形成噴泉)生:(一片驚嘆聲)師:這個實驗?zāi)芊褡C明co2與naoh發(fā)生了反應(yīng)? 生:能(齊聲回答)。同學(xué)們設(shè)計出了許多方案,我也思考了這個問題,也設(shè)計了一個實驗方案,請同學(xué)們幫我檢驗一下,看看我的方案是否可行。(老師演示方案五,成功)師:同學(xué)們設(shè)計出了一些實驗,成功地證明了co2與naoh能反應(yīng),在同學(xué)們的設(shè)計中都用到了兩種以上的化學(xué)儀器,能不能將實驗裝置簡化,應(yīng)用生活中的常見用品來完成實驗? 方案六: 生7:(迅速反應(yīng))用礦泉水瓶!在礦泉水瓶中收集滿co2,迅速倒入naoh,蓋上瓶蓋,礦泉水瓶會變癟。(老師演示方案四,成功)生:(發(fā)出贊嘆聲,露出驚喜的表情)方案五: 生6:我設(shè)計的方案是:在一個燒杯里放入naoh溶液,用一個集氣瓶收集滿一試管co2,倒扣在燒杯里,如果co2能與naoh反應(yīng),集氣瓶里的氣體減少,水會上升到試管里。在一個瓶子里收集一瓶co2,迅速倒入naoh,然后用一個帶有導(dǎo)管的塞子塞緊,導(dǎo)管的一端套上一個氣球,我預(yù)計能看到氣球鼓起。(老師演示方案三,實驗成功)師:現(xiàn)象很明顯,這位同學(xué)同樣獲得了成功,而且創(chuàng)意新穎。師:他的分析有沒有道理?大家認同嗎? 生:認同(學(xué)生相互討論)。(老師演示方案二,酚酞沒有褪色,方案失敗)師:雖然這位同學(xué)的設(shè)計沒有獲得成功,但他考慮到了用指示劑, 這也是思考的一個途徑,的確有一些反應(yīng)可以用指示劑來檢驗, 如:酸堿的中和反應(yīng)。師:這位同學(xué)采用指示劑的方法,大家有異議嗎? 生3:我認為不行,因為na2co3顯堿性,同樣會使酚酞顯紅色。師:經(jīng)過改進,這個實驗方案變得完整,設(shè)計的方案能否成功?我們用實驗說明。師:大家同意他的說法嗎? 生:同意。展示討論:學(xué)生講解自己的設(shè)計方案,其他同學(xué)提出問題,分析討論。教師活動:進行巡視,參與討論,選擇有代表性的設(shè)計方案向全班展示。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì),反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計實驗方案。引言:co2與ca(oh)2反應(yīng)有沉淀生成,而與naoh反應(yīng)無現(xiàn)象,那么co2與naoh是不是確實發(fā)生了反應(yīng)?對于這種無現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)計出一些實驗,使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象,從而直觀地證明兩者發(fā)生了反應(yīng)?本節(jié)課探究的課題就是:如何用實驗證明co2與naoh發(fā)生了反應(yīng)。一位同學(xué)上臺書寫化學(xué)方程式)2naoh+co2=na2co3+h2o ca(oh)2+co2=caco3↓+h2o 演示:將co2分別通入ca(oh)naoh溶液中。寫出常見的堿ca(oh)naoh與co2反應(yīng)的化學(xué)方程式。難點:科學(xué)探究思想與方法的初步形成。通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度。二O一一年泰安市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試實驗技能考查化學(xué)（4）評分表準(zhǔn)考證號座號姓名總分監(jiān)考員簽名：主監(jiān)考員簽名：二O一一年泰安市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試實驗技能考查化 學(xué)（4）試 卷準(zhǔn)考證號座號姓名第四篇：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的再探究教案2教學(xué)目標(biāo): 通過實驗設(shè)計及實驗分析,鞏固堿的化學(xué)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．正確用排氣法收集二氧化碳氣體并驗滿。【思考評價】請你對小李同學(xué)的結(jié)論進行評價：，進行了有關(guān)實驗．請你與他們一起完成以下探究活動：對固體猜想：猜想Ⅰ：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物． 實驗和推斷：（1）若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式．?！居嬎泸炞C】小李同學(xué)通過計算發(fā)現(xiàn)，等質(zhì)量的Ca(OH)2和NaOH吸收CO2的質(zhì)量，Ca(OH)2大于NaOH。請你一起參與?！緦嶒炋骄俊吭隗w積相同盛滿CO2 的兩集氣瓶中，分別加入等體積的飽和石灰水和濃NaOH 溶液。甲同學(xué)認為，白色固體C可能是：氫氧化鈣；乙同學(xué)認為，白色固體C可能是：碳酸鈣；你認為，白色固體C還可能是：。（4）取適量塊狀固體B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C。寫出白色顆粒狀固體A在空氣中轉(zhuǎn)化為塊狀固體B的化學(xué)反應(yīng)方程式：（3）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有現(xiàn)象（填“放熱”或“吸熱”）。若小紙袋內(nèi)白色顆粒狀固體A溶于水無放熱現(xiàn)象，固體A(能或不能)作干燥劑。請你與甲同學(xué)一起對塊狀固體B進行探究。［實驗結(jié)論］白色固體是(填化學(xué)式)［聯(lián)系實際］(1)實驗室中氫氧化鈣應(yīng)如何保存？ ①加適量的水，振蕩 ②加無色酚酞試液 白色固體加稀鹽酸 甲 乙(2)建筑上為什么可用石灰沙漿來抹墻？13．甲同學(xué)在“旺旺雪餅”包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個裝
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