【正文】 學(xué)生成了自己布置作業(yè)的主人，個個興趣盎然，精心設(shè)計自己的作業(yè)內(nèi)容。（五）開放性作業(yè)的設(shè)計課例5：朱自清寫的《春》是一篇膾炙人口的散文。期間，他們還設(shè)計了調(diào)查表，最后共同合作寫了一份完整的調(diào)查報告。課例4如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》一文時，本人先請學(xué)生課前作一些調(diào)查：生活中我們可以通過觀察哪些自然景物及動物的變化來了解天氣的變化呢？科學(xué)家們是如何準確預(yù)報天氣的？收集幾條關(guān)于天氣的諺語，與現(xiàn)實作對照，看看靈不靈。（四）探究性作業(yè)的設(shè)計蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者。以上六題，憑興趣任選其一二。⑤如果你愛文學(xué)，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。③如果你愛習(xí)作，不妨寫寫你對這篇文章的感受。（三）分層次作業(yè)設(shè)計課例3：剛剛教完周敦頤的《愛蓮說》一文，設(shè)計了以下分層作業(yè)： ①如果你愛讀書，不妨閱讀朱自清的《荷塘月色》。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會有什么變化？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象，談得真切感人，對社會，生命有了深沉的思考。我借此設(shè)計了三個作業(yè)：眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？孔乙己是時代的落伍者。因此，我們在作業(yè)的設(shè)計上應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試。（二）趣味性作業(yè)設(shè)計興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。在學(xué)校開展的“家鄉(xiāng)的民間故事”征文中，我班學(xué)生參與的積極性很高，獲獎人數(shù)最多。就這方面內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校可是占據(jù)了天時地利?！闭Z文和社會生活聯(lián)系緊密，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容、形式和渠道。四、語文作業(yè)設(shè)計與運用典型課例語文是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科，語文作業(yè)的設(shè)計也花樣繁多，結(jié)合平時的實踐，現(xiàn)例舉如下：（一）實踐型活動作業(yè)設(shè)計 新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。（4）經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究后期，調(diào)查課題實施的方法是否收到實效，并進行對比、分析成效。（2）調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，比照新課程標準，領(lǐng)會新課程內(nèi)容，明確新課程目標，通過調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前語文自主性作業(yè)中存在的問題，找準研究的最佳切入口和有效途徑提出解決問題的設(shè)想。各年級備課組每學(xué)期一次寫出總結(jié)，做好作業(yè)批改記錄和分析，教導(dǎo)處定期檢查。語文備課組長不定期檢查各教師的作業(yè)單批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒和整改。（2）總結(jié)、整理實踐材料，撰寫結(jié)題論文。（6）做好作業(yè)批改記錄和分析，教研組、備課組定期檢查記錄，教務(wù)處不定期抽查學(xué)生作業(yè)。（4）作業(yè)批改認真細致，準確無誤，杜絕漏批、錯批現(xiàn)象。（3）訂正后還是做錯的學(xué)生，教師要面對面?zhèn)€別輔導(dǎo)。凡是要求學(xué)生做的題目，語文教師要先做；凡是學(xué)生要做的作業(yè)，語文教師一定要批改；凡是學(xué)生做錯的題目，必須要訂正；凡是學(xué)生訂正還錯的題目，語文教師必須進行當(dāng)面輔導(dǎo)。備課組長可以到書店購買50元左右的作業(yè)資料，交教務(wù)處登記，學(xué)期結(jié)束交教務(wù)處存檔，給下一屆教師參考，減輕教師的工作量。（6）建立學(xué)校作業(yè)資源庫。學(xué)生可以全做，也可以選做。以周一到周日為一個單位，下周的作業(yè)單必須在前一周周五出好并發(fā)放到學(xué)生的手中，讓學(xué)生有充裕的時間完成作業(yè)。教師控制作業(yè)總量，布置作業(yè)適量（每周B4紙正反兩面以內(nèi)），教師不得另布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。命題教師要認真研究教材，博覽參考資料，在每周三前擬好下周作業(yè)單的初稿，然后由備課組全體教師討論修改，在周四定稿、交付油印，周五按時發(fā)給學(xué)生。（3）作業(yè)單的命題。在練習(xí)過程中，我們除適度保留傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容外，更多的是布置閱讀型作業(yè)、體驗型作業(yè)、實踐型作業(yè)、綜合型作業(yè)，讓學(xué)生觀察積累、動手操作、調(diào)查訪問、體驗生活、查閱資料。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。作業(yè)單練習(xí)題要既重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，又體現(xiàn)創(chuàng)新和拓展精神，有一定的梯度，分基礎(chǔ)題、稍難題、提高題，體現(xiàn)了新課標充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，主動性，教師面對的是一個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、興趣不同、習(xí)慣不同的個體，教師面對全班學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到最優(yōu)化發(fā)展。各年級、各備課組布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。2013年上學(xué)期開始，課題組所在學(xué)校語文組制訂了“周周清”作業(yè)單制度，分三個年級備課組進行語文有效作業(yè)的探究。各年級語文備課組根據(jù)課程標準要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計與布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，并及時批改、反饋，經(jīng)過一年多時間的實踐探索，收到了一定的成效。課題組分析認為：題型單一、思路狹窄、答案求同、批閱機械等語文作業(yè)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生語文能力的提高。（5）作業(yè)答案唯一。（4）教師布置作業(yè)隨意性。（3）學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。（2）作業(yè)量過多，質(zhì)量偏低。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，農(nóng)村 初中語文作業(yè)主要存在的問題有：（1）作業(yè)形式單一。3．（2014年5月2014年6月）：信息整合、準備實施階段(1)實施初步行動計劃(2)在行動研究中進一步學(xué)習(xí)理論著作和論文(3)總結(jié)、反思前期研究工作，制訂并實施下一步行動計劃4．（2014年7月2014年9月）：具體實踐、反思修整階段：(1)召開研究中期報告會(2)制訂并實施第三步行動計劃(3)填寫好課題研究情況記錄表及成員研究材料歸檔完成課題中期報告、課題活動檔案及后期行動計劃等5．（2014年10月2015年3月）：分析、總結(jié)階段。做到作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層、完成作業(yè)時間分層。改變單一的作業(yè)形式為設(shè)計出源自于師生雙方的有利于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的形式多樣的語文作業(yè)。使學(xué)生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業(yè)的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。使“三維”課程目標全面或有側(cè)重地體現(xiàn)在作業(yè)系統(tǒng)之中，優(yōu)化語文作業(yè)的鞏固和檢查功能，深化和提高功能，體驗和發(fā)展功能。（二）課題研究內(nèi)容 1．馬腰中學(xué)學(xué)生語文自主性作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析?；ㄝ^少的時間提高語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力。2．通過本課題的研究，構(gòu)建實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文作業(yè)設(shè)計體系，學(xué)校語文教師能形成一定的作業(yè)設(shè)計策略和經(jīng)驗，讓語文作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的一座橋梁。三、研究過程（一）課題研究的目標總目標：課題組以新課標為指導(dǎo)，樹立以學(xué)生為本的作業(yè)理念，通過對本校（農(nóng)村初中）初中語文作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓作業(yè)不僅有效地促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且能使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能力得到明顯的提高，促進學(xué)生和諧全面的發(fā)展。學(xué)生的作業(yè)一方面可以使學(xué)生通過作業(yè)提高自己對知識的鞏固識記，理解運用，融會貫通。它不僅是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學(xué)效果、改進課堂教學(xué)策略的主要手段。從作業(yè)的形式來看，通?？梢苑譃榭陬^作業(yè)，書面作業(yè)，實踐活動作業(yè)。二、語文自主性作業(yè)的界定作業(yè)，是指教師在新課講授之后布置的需要學(xué)生完成的練習(xí)任務(wù)。在素質(zhì)教育的大背景下，在新的課程理念指引下，尊重中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，改變作業(yè)傳統(tǒng)模式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，深化作業(yè)改革?？茖W(xué)有效的語文自主性作業(yè)能夠?qū)W(xué)生已學(xué)知識的鞏固與提升起到一個輔助效果，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊的知識時學(xué)到新的知識，設(shè)計科學(xué)的自主性作業(yè)不僅能讓學(xué)生加深對當(dāng)日課堂上所學(xué)知識的理解和運用，還能對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)，預(yù)知的作用，增強對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自信心與求知欲，促進學(xué)生個人健康發(fā)展。自主性作業(yè)是教師課堂教學(xué)的一個拓展與深化，它的優(yōu)化設(shè)計，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)變得更輕，課余生活也更加豐富多彩，由厭學(xué)變成愿學(xué)甚至樂學(xué)。自主性作業(yè)的設(shè)計與教育活動的其他各個環(huán)節(jié)有非常緊密的聯(lián)系，一方面，它是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，另一方面，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分?？梢哉f，自主性作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校和社會關(guān)注的熱點和焦點問題之一，也成為素質(zhì)教育、課程改革和教學(xué)實踐的難點和重點。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 設(shè)計和應(yīng)用 自主性一、問題的提出提起語文自主性作業(yè)，幾乎所有的人都會搖頭犯怵，為學(xué)生時代徹夜不眠的“筆耕不輟”而心有余悸，為因作業(yè)而失去的娛樂時間而懊喪。一年來，課題組所在學(xué)校語文教師在語文有效作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用方面進行了大膽的嘗試，也取得了一定的成效。目前農(nóng)村初中，學(xué)生語文作業(yè)仍存在一些問題，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，影響了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，如果舉戰(zhàn)國以前的事例做論據(jù)，就更符合情境了，也更能展現(xiàn)觸龍這個縱橫家的沉穩(wěn)氣度與深厚學(xué)養(yǎng)，對吧？”（學(xué)生大笑；該生心悅誠服點頭。這就是一個活生生的極好的課堂資源。因此在落實人物性格的把握與文言句子的翻譯時，我把全班分成四大組，每組推選演職人員共同完成這個課本劇的表演，做反復(fù)強化的情境體驗。）n案例：教授《觸龍說趙太后》一課。３、抓學(xué)生興奮點（激發(fā)求知欲，做自己想做愿做的事效果最好）。以下四個情形出現(xiàn)，如果調(diào)控得當(dāng)，就恰是課堂生成資源的良好時機到了，處理得當(dāng)，就能生成開放性、探究性、愉悅性的語文本色課堂：１、抓困惑點、疑問點（問題教學(xué)法）?！罢n堂生成”需要教學(xué)實踐經(jīng)驗與教師智慧素養(yǎng)。通過這樣的內(nèi)心體驗，學(xué)生自然對人物個性的理解比老師講析的印象更深刻，在比較中潛移默化對燭之武顧大局、識大體，愛國忠君，挺身而出的品格頓生敬意。課例三：《燭之武退秦師 》人物分析。讓學(xué)生根據(jù)文句中的相關(guān)信息，做出泰山地理概況示意圖?！苯處煷v時都會要求強記文中“陽”、“陰”、“其”三個重點字詞的含義，但一考試還會有學(xué)生記不住。一位美國普通小學(xué)教師使用了蘇格拉底式的循循善誘法，沒有任何說教，完全是用一個一個的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自然而然從這篇童話故事里解讀出6種美好道德觀念：守時、整潔、寬諒、友誼、自愛自強、獨立思考與自信。：①設(shè)計能激活思維的有思辯價值的有層次關(guān)系的問題鏈②“用問題推進課堂，靠問題落實目標”。B． 認識是受客觀條件局限的。）④沙龍式（特別適合多元化主題的研究性學(xué)習(xí)。課例略。這些景物出現(xiàn)，傳遞了季節(jié)更替的消息，成了報告大自然變化的語言（板書）。n溫故知新式課例：人教版初一（上）《大自然的語言》的導(dǎo)語：課前請大家背誦《春》“小草偷偷的從土里鉆出來”一段。（金戈鐵馬、刀光劍影、槍林彈雨、尸橫遍野、血流成河??）可是，河北作家孫犁寫的抗戰(zhàn)短篇小說《荷花淀》卻像詩一樣美，雖然講述的是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，但文中卻找不到血醒場面，而是在詩情畫意的場景描述中，反映抗日軍民的成長歷程。你們的爸爸媽媽此時正步入這個年齡層，你們是否走進過他們的心靈世界，感受過他們的艱辛、重負與情懷嗎？今天我們借助莫懷成的散文《散步》所描寫的生活細節(jié)，感受一家三代之間的理解尊重與濃濃親情。n問題導(dǎo)入式課例：《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》的導(dǎo)語：中國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，內(nèi)涵豐富，不僅具有語言藝術(shù)價值、社會德化功能，還因其現(xiàn)實主義傳統(tǒng)而具有歷史研究價值。“珍惜親情，學(xué)會感恩”，真的是一個需要關(guān)注的課題。他深知“長的是磨難，短的是人生。今天我們學(xué)習(xí)其中一篇——《棗核》n故事導(dǎo)入式課例：高一（上）第二單元“家庭親情”（2007年9月）的導(dǎo)語：我昨天才知道，當(dāng)今世界首富的光環(huán)，已經(jīng)從比爾?蓋茨轉(zhuǎn)移到墨西哥電訊大王埃盧身上了。1957年錯劃右派，蒙冤22年才平反。他的名字叫蕭乾，現(xiàn)代文學(xué)史上很有個性的作家、記者、翻譯家。作者特別用“走”，而不用“奔、闖、到、過”之類的動詞，這涉及到靈官峽的地理特點?？赡苷系K的應(yīng)變預(yù)案設(shè)計①導(dǎo)入課題②體驗發(fā)現(xiàn)③遷移鞏固④評價反饋?！昂娩撚迷诘度猩希n堂用在問題上。② 能用批注法精讀老王給“我”送香油、雞蛋的語段。這樣的目標設(shè)計具體、清晰、有效、適合、有彈性。）愧怍（zu242。）骷髏（kū l243。）傴（yǔ）攥（zu224。第三，字詞積累的教學(xué)目標（學(xué)科知識內(nèi)化目標）。這一設(shè)計比前一個目標要求更高，且很高明，既在過程體驗中潛移默化受到感染教育，也落實了語文學(xué)科的讀寫能力目標）第二、體會楊絳樸素中見深刻的語言（學(xué)科知識內(nèi)化目標）。（基本目標要求）②能以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。課例：人教版八年級上學(xué)期課文《老王》，教學(xué)目標有三個：第一，體悟不幸者的善良；以善良體察善良（道德情感價值觀教育的內(nèi)化目標）。衡量“教學(xué)目標”設(shè)計的有效性的指標。某篇課文，適合以哪一項教育功能為主？在教學(xué)目標設(shè)計中應(yīng)該明確。③課文的功能（即教材分析）——關(guān)注目標的“有效”緯度。語文目標定位的“根據(jù)”①學(xué)生需求（即學(xué)情分析）——關(guān)注目標的“適合”、“彈性”緯度，不同年級不同學(xué)校不同班級層次學(xué)生，需求是不同的。③針對學(xué)生需求——目前的需求與長遠需求。這是語文教學(xué)目標設(shè)計的前提。語文固然不離工具性，但更關(guān)乎心靈，關(guān)乎人在這個世界智慧地生存。語文教學(xué)目標則主要分為是認知目標、情感目標兩大類。情感目標——解決感覺、情緒、欣賞、評價 等問題。⑥具體：目標不能模棱兩可，而要用詞準確。④有效：目標必須反映和說明我們對它們的定義。②連續(xù)：結(jié)果必須互相關(guān)聯(lián)，反映同樣的價值傾向。）③、能寫出用因果分析表達觀點的句子。課例：《在馬克思墓前的講話》，把“學(xué)習(xí)因果分析的說理方法”作為教學(xué)目的之一，在表述上，可以這樣描述：①能在課文中找出運用因果分析的句子。對這些核心環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，可大大提高教學(xué)有效性。三、中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計基本內(nèi)容中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計，包含三大部分：①教什么——教學(xué)目標設(shè)計（教師的成熟標志）②怎么教——教學(xué)過程設(shè)計（教師的教學(xué)藝術(shù)）③為什么這樣教——基于什么樣的教學(xué)價值觀進行教學(xué)設(shè)計（這是學(xué)者型教師的自覺意識，最終形成個人教學(xué)觀念與風(fēng)格。高中語文課程的評價：在評價中，有以下關(guān)注點要考慮，考慮學(xué)生的起點、評價標準多元化、途徑與方式多樣、以日常性評價為主、日常性評價應(yīng)以定性為主、定量評價可以等分不等值、有一定彈性，從三個維度綜合進行評價、高中要考慮學(xué)生的個性和特長。高中語文課堂教學(xué)：構(gòu)建新的