【正文】 我在這兒等一會(huì)。生：我說(shuō)第一個(gè)故事中晏子說(shuō)的話：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。因?yàn)槲易畈恢杏茫耘傻竭@兒來(lái)了。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。師：用上“因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話。” 晏子的理由真充分，你想啊，先說(shuō)我們國(guó)家的規(guī)矩，然后再說(shuō)我最不中用，最后呢，就得出結(jié)論——“楚國(guó)是最下等的國(guó)家”所以只好我就來(lái)了。］生：第二個(gè)故事中晏子還說(shuō)了這句話：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。也要工工整整地寫(xiě)，一邊寫(xiě)就一邊記在心里啊。謝謝你給同學(xué)們提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累。還可以說(shuō)成“比肩繼踵”（另一個(gè)學(xué)生脫口而出）師：你怎么知道的？生：我讀別的書(shū)讀到的，我平時(shí)看書(shū)看得多。還有呢，誰(shuí)再說(shuō)。師：快把這兩條成語(yǔ)寫(xiě)在課文相應(yīng)的意思下面。生：有“張袂成陰”，意思是“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。這是古文中晏子的話“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人。楚王不是說(shuō)我們國(guó)家沒(méi)人嗎，這樣一來(lái)，楚王沒(méi)話說(shuō)了。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。而后發(fā)言）生：我說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事中晏子的這句話：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。二、依文字，鋪墊主題師：那好，三個(gè)故事中，任選一個(gè)，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什么印象。］師：那楚王佩服晏子的什么呢？生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。生：楚王必須尊重晏子了。（教師讓學(xué)生把“不能不”送進(jìn)句子中變成“楚王不能不尊重晏子了。師：那就直接寫(xiě)了唄，為什么還要用上“不敢不”。生：侮辱，蔑視。）師：那“不尊重”呢？生：尊重。（讓學(xué)生再齊讀課文的最后這句話，并板書(shū)。然而卻沒(méi)有得到尊重。第二次呢？生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國(guó)沒(méi)人了；第三次，楚王諷刺齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜。（要求學(xué)生把這兩個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)?！保▽W(xué)生評(píng)議，讀得很流利。（該生又讀，讀正確了）。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。師：大家很注意聽(tīng)。生：“晏子見(jiàn)了楚王……楚王只好陪著笑?！睅煟赫l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下讀得如何？生：“我在這兒等一會(huì)兒”。你讀得很準(zhǔn)。ifu,過(guò)去我們讀d224?！?（讀一二自然段，內(nèi)容略）師：自評(píng)一下自己讀得如何？生：還不錯(cuò)。讓我們讀讀課文。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。今天，我們就走進(jìn)晏子的一個(gè)故事——“晏子使楚”。師：還有《金壺箴言》等。］師：晏子的故事很多。師：我是女性，假如竇老師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”？（笑）生：啊，我明白了，是指對(duì)古代有貢獻(xiàn)的男人的尊稱(chēng)。對(duì)外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。師：想像一下，為什么要在“矩”里多加一點(diǎn)？生：是不是要強(qiáng)調(diào)自己規(guī)矩多一點(diǎn)？生：是要告訴自己一定嚴(yán)格要求吧。］師：注意觀察“矩”字，和你平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？生：“矩”的筆畫(huà)都是橫平豎直的。學(xué)生齊讀。這樣吧，彼此之間鼓勵(lì)一下自己，送給自己牌匾上的一句話?！笨茨銈?，坐得大大方方，規(guī)規(guī)矩矩，說(shuō)得更是字正腔圓。第一課時(shí)一、抓課題，隱含主題生：背古詩(shī)……最后背《墨梅》。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。吉鴻昌聽(tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：。他才會(huì)理直氣壯。侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。所以楚國(guó)是________________________結(jié)果_________________________學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過(guò)自己努力取得的成果，是他們的專(zhuān)利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。小結(jié)，學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。板書(shū)：是狗國(guó)晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。晏子看了看，__________地說(shuō)：這是個(gè)狗洞？？到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。板書(shū)：沒(méi)人才楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。（2）交流后板書(shū)：侮辱（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，學(xué)貴有疑讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？（板書(shū)：打？）誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？在這之前，楚王____________________________后來(lái)晏子____________________________從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。交流，引導(dǎo)：（1）出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。[教學(xué)過(guò)程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的?？偸n時(shí)第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]：教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。五、布置作業(yè)。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。楚王問(wèn)：？官吏回答：是齊國(guó)人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。晏子到了楚國(guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他。一詞多義：之、使古今異義詞：何坐坐盜避席其實(shí)（它的果實(shí)）所以（？？的原因）倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候，楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái)，我想羞辱他，該怎么辦呢？有一個(gè)人說(shuō)：這樣吧，當(dāng)他來(lái)的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。⑴實(shí)詞、虛詞的積累。所以：表示xx的原因。何坐：犯什么罪避席：離開(kāi)坐席，表示鄭重。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。由于晏嬰的節(jié)儉力行符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。教學(xué)過(guò)程：總十五課時(shí)。難點(diǎn)：語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容晏子使楚。第一課時(shí)：一、導(dǎo)入；作者簡(jiǎn)介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。（ ）[板書(shū)設(shè)計(jì)]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看《晏子使楚》的教案13教學(xué)目標(biāo)：能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。（ ）(2)、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做強(qiáng)盜吧！a齊國(guó)人到了楚國(guó)做起盜賊來(lái)，是因?yàn)樗攘顺?guó)的水。a我不中用，沒(méi)有什么才能。（1）、訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。抓住主要內(nèi)容及人物神態(tài)對(duì)話,把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。他才會(huì)理直氣壯。B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。（第五自然段）四、分析人物師：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？指名回答。所以楚國(guó)是________________________結(jié)果_________________________師：請(qǐng)大家思考，課后的第二個(gè)問(wèn)題?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。全班交流完成習(xí)題。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。小結(jié)是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）師：晏子為什么這么回答？他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢？生：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。（課件6“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”（1）師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。（2）指名讀，全班讀。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。二、學(xué)生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。）同學(xué)們真了不起，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀短了。全班交流，（課件4出示）：（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。在小組內(nèi)交流。[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。（ ）（3）指人的氣魄與度量很不一般。（1）肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。四、小結(jié)：同學(xué)們真了不起！短短一節(jié)課就學(xué)會(huì)了那么多知識(shí)，既掌握了字詞，又了解了故事內(nèi)容。第二部分（第4自然段）寫(xiě)晏子拜見(jiàn)楚王，回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。板書(shū)：侮辱三、理清文章脈絡(luò)1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來(lái)寫(xiě)的？小組討論。3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺(jué)得哪些生字需要提醒大家注意的！。安居樂(lè)業(yè)： 安定地生活，愉快地勞動(dòng)。囚犯：被拘禁的人。二、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生講講意思。，理清文章脈絡(luò)。[教學(xué)重點(diǎn)]了解晏子出使楚國(guó)時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。[教學(xué)目標(biāo)]，能熟練運(yùn)用。4． 再讀課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟,體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。2． 再讀課文，并識(shí)記會(huì)寫(xiě)田字格中的一類(lèi)字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。板書(shū)設(shè)計(jì)：鉆狗洞是狗國(guó)國(guó)針楚勢(shì)下等人鋒晏——強(qiáng)——侮辱下等國(guó)反駁——相——王盛對(duì)子做強(qiáng)盜風(fēng)氣差《晏子使楚》的教案121． 認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書(shū)上。片名應(yīng)該是開(kāi)放的。表現(xiàn)深化（1）分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。小結(jié)再現(xiàn)（1）通讀三個(gè)反駁的故事，你覺(jué)得晏子是怎樣一個(gè)人。理解：“水土不同”一詞。楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)盜之國(guó)。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。賞讀第三個(gè)故事（1）自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？（2）合作交流說(shuō)說(shuō)句子含義。B我是最不中用的人。（4）解讀：說(shuō)說(shuō)：故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)“笑”有什么不同？（5）課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。（3）重點(diǎn)理解：描寫(xiě)人多的三個(gè)句子。賞讀第二個(gè)故事（1）見(jiàn)面后的楚王又是如何對(duì)待晏子的？晏子又如何應(yīng)對(duì)的？細(xì)讀課文。（5）想象說(shuō)說(shuō)：當(dāng)時(shí)接待的人向楚王報(bào)告時(shí)的情景。（3）課件出示：得出楚國(guó)是狗國(guó)的結(jié)論。賞讀第一個(gè)故事（1）一個(gè)依*國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會(huì)在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)其中的原因？（2）理解“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。（2）思考：當(dāng)時(shí)的楚國(guó)是怎樣一個(gè)國(guó)家？想象當(dāng)時(shí)的楚王又是怎樣一個(gè)國(guó)王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板書(shū)：國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)整體閱讀（1）快速閱讀第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出幾招？（2）讀后交流（3）討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好”的三個(gè)句子。（3）楚國(guó)是狗國(guó)。）例：（1）狗國(guó)，開(kāi)狗洞。（二）教學(xué)用具：自制多媒體課件一個(gè)。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。（三）再現(xiàn)與表演：為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對(duì)話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解進(jìn)行表演。（二）朗讀與討論：對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個(gè)中原因，得到人生的啟迪。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)。（三）剝筍法：在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過(guò)程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子，詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。教師要很好利用這類(lèi)具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。（四）教學(xué)難點(diǎn)晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)