三年級科學期中試卷分析(參考版)
2024-10-07 13:38本頁面
【正文】 。加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對學困生適量加強練習，使之不斷鞏固。學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。四、反思與措施仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。出錯均在第1小題，原因是學生缺乏分析能力第四題分類（10分），由于學生對動物的生活習性了解較少，15%的學生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75%的學生不能正確區(qū)分螞蟻和蝸牛的生活環(huán)境第六題填圖，失分率30%左右。第二題判斷（10分），失分極少，只有個別同學在做第9小題時出現(xiàn)錯誤,原因是沒有認真審題，馬虎造成的。學生出的出錯原因為平時所學不扎實，讀題不仔細或非課本知識太過欠缺。二、試題情況本次試題共有六種題型，內(nèi)容覆蓋了近半學期所學的知識，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。沒有關于錯誤答案的要求，就不要多此一舉，反而事與愿違。教學生學會審題，注意按題目要求正確做答。3．優(yōu)化教材，做到活用教材，加強實驗及其方法的指導。2．重視科學概念的教學。在教學中，利用好每課的堂檢，將課中的知識點進行強化，逐一過關。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有所欠缺，大部分的學生在近半年的學習中，沒能掌握學習科學的方法。在課堂學習中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導學生在生活實際中去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識擴展少，導致很多學生不能把銀杏樹寫出來。具體分析如下：在圈中寫出動植物名稱。在課堂學習中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導學生在生活實際中去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識擴展少，導致很多學生不能把銀杏樹寫出來。對于多種多樣的題型，缺少系統(tǒng)的訓練，導致不理解題目要求，盲目做題。其中科學知識里填空部分跟科學探究這兩塊失分較多。加強復習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。同時，由學生答題中出現(xiàn)的錯誤，可知學生的學習水平、學習方式、思維的靈活
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