【正文】 2012年1月?？傊覀円ㄟ^語文教學充分挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。七、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。現(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。五、指導感情朗讀，體會文章中心朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發(fā)學生的情感，讓學生口誦心 悟的過程，就是運用課文的思想內(nèi)容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。三、抓住字、詞教學，滲透德育。讓知識增長的同時也讓同學們樹立健康高尚的品行。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。父母的艱苦付出，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。因為這種滲透如果“透”得不夠，不到“位”，則會功虧一簣，2 效果不佳；而過“度”則又會改變學科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。顯然，教學中的“滲透點”與最佳“時機”的結合過程中，教師不僅要做到知識的教學與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關系。這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學生認知與接受滲透的最佳心理。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排?！皶r機”教學中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭——“滲透點”。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點”，即知識教學與思想教育的最 佳“融合點”，這就是教學中進行思想教育的“滲透點”。下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會：一、以教材作為課堂教學滲透德育的重要依據(jù)注重“點”各學科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。第五篇：語文學科德育滲透總結四年級語文學科德育滲透總結語文學科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。孩子們無形中受到了一次教育。我很感動，表揚她善于感謝他人。再如，有一次，寫話要求是：快過節(jié)了，寫一寫自己的心里話。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。如《從現(xiàn)在開始》一課，我指導學生讀貓頭鷹和袋鼠、小猴子的話，孩子們在讀中明白了猴子為什么能當上萬獸之王，因為他尊重大家的生活習慣。孩子們認識到保護動物必須從我做起，從小事做起。如在導學《淺水洼里的小魚》這一課時，我運用電教手段，讓學生觀看了成千上萬的魚在淺水洼里的情景后，學生表現(xiàn)出極大的關心和擔心。心理學研究告訴我們當兒童感受到純潔、善良、真實的形象時，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善，情趣的陶冶及對人生真諦的領悟。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，滲透德育教育。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。知道了集體生活中不能處處