研討交流：如何學(xué)好談治國(guó)理政第三卷(參考版)
2024-10-06 08:31本頁(yè)面
【正文】 要在知中行、行中知，采用辯證唯物的方法，做到“目光在知與行之間來回穿梭”，通過邊學(xué)邊思邊行，努力把科學(xué)理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)群眾、推進(jìn)黨的事業(yè)的工作成績(jī)。學(xué)習(xí)科學(xué)理論，尤其是《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第三卷），黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要“知”，而且要“行”，更要“行之有效”做到“合一”。學(xué)習(xí)要有學(xué)用結(jié)合“合一”的效果。一切的知識(shí)如果僅停留在理論層面的思考，那只能是一種“烏托邦”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)習(xí)科學(xué)理論，特別是《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第三卷），不僅要學(xué)懂弄通，還要進(jìn)一步地悟透踐行，“萬丈高樓平地起”，思考就是行動(dòng)第一步。學(xué)習(xí)要有悟透做實(shí)“行”的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)科學(xué)理論時(shí)，尤其是當(dāng)前《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第三卷）的學(xué)習(xí)，首先要解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的思想態(tài)度問題，端正黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨的科學(xué)理論認(rèn)知，扭轉(zhuǎn)理論學(xué)習(xí)的態(tài)度，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)對(duì)待，把淺嘗輒止轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)懂弄通。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不分階段、不分年齡的升華。以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，助力中華民族偉大復(fù)興事業(yè)！學(xué)習(xí)要有學(xué)懂弄通“知”的態(tài)度。堅(jiān)持知行合一，聚焦實(shí)際突出效果理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?；鶎痈刹繎?yīng)當(dāng)加快自己對(duì)“原著”的學(xué)習(xí)與理解，便于入戶時(shí)更加快捷高效地向群眾宣傳“原著”的經(jīng)典內(nèi)容，讓群眾了解相應(yīng)政策，與時(shí)俱進(jìn)，一起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗?！皢谓z不成線，獨(dú)木不成林”，學(xué)《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷，不僅僅只是干部職工學(xué)習(xí)，我們的群眾、百姓都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。加強(qiáng)警示教育“督促學(xué)”，明白《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷的深刻含義，警世人，育能人，聚英才?！耙园甘揪?、以案明紀(jì)、以案為鑒”，沒有典型的例子，大家都會(huì)覺得自己做的都是對(duì)的，盡管自己有些小缺陷、小隱患，也不以為然?！爸R(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無數(shù)的人”，理解“原著”的知識(shí)點(diǎn)，塑修養(yǎng)，縮距離，帶教育。“問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)”，弄懂一本書，只有讀與記，才會(huì)有疑問；有了疑問，執(zhí)于解決，方能得到更多見解?！白x書破萬卷，下筆如有神”，記住《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷的內(nèi)容，增素養(yǎng)，強(qiáng)能力，提水平?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，一本書要反復(fù)研讀，多讀幾次，讀出不同的理解，加深對(duì)書里知識(shí)的記憶。“讀一書，增一智”，讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷，強(qiáng)信念，長(zhǎng)知識(shí)，明道理?！锻ㄖ芬螅骷?jí)黨委要將《習(xí)近平談治國(guó)理政
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