教科版四年級下冊科學教學計劃(參考版)
2024-10-06 05:31本頁面
【正文】 。評價要中肯，不可無限制的夸張，適當?shù)呐u不可少。傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透?；顒拥脑O計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。力求做到知識和能力并進，不可偏廢。觀察實驗記錄表的設計與填寫。教學中的重點、難點：形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題猜想與假設設計方案實驗驗證獲得結論表達與交流產生新問題。在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。通過調查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。食物里的有害物質。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。水里有什么(47課)本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。我們吃什么(15課)：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：本冊教科書共有24課，其中第224課是活動課。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。人教版四年級科學教學計劃一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力。四、教學進度第五篇：教科版四年級科學教學計劃學習科學課程有助于培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生通過實驗解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學。指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。教學中教師要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。對每個月內進步明顯、有晉級、或在學科學習方面取得突出成績的學生獎勵喜報。本學期打算學習網(wǎng)上其他科學老師的好的評價方法。另外，由于學生的學習任務較重，在本學科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分學生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究。但是，由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會較好運用。另外，學生在進行觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。四年級的學生已掌握了許多的科學知識和科學的方法，探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展。二、學生情況分析通過一個學期的教學活動，已對四年級2個班學生的學習基礎、學習習慣、學習能力有了一定的了解?！皫r石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并
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