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正文內(nèi)容

小學(xué)五年級(jí)人美版美術(shù)上冊(cè)教案全集教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-06 01:10本頁(yè)面
  

【正文】 生肖郵票學(xué)生作品一組。教學(xué)過(guò)程:一、課前準(zhǔn)備:l、自制有關(guān)生肖動(dòng)物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。、認(rèn)真的工作態(tài)度。第七課 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 有趣的屬相教學(xué)目標(biāo): 。五、課后拓展: 展示幾幅家長(zhǎng)背面的線描畫(huà)作品。小組合作完成用人物,引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐:布置作業(yè)。教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特,師生分析頭發(fā)的走向,演示如何用線進(jìn)行寫生。教學(xué)重難點(diǎn):: : :與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。提問(wèn):你喜歡哪幅?為什么?小組討論:賞析《未來(lái)世界》討論:畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么?怎么看出來(lái)的?三、小結(jié): 今天我們學(xué)了什么內(nèi)容?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 猜猜我是誰(shuí)教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。)板書(shū)課題。二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng):討論:展示幾位本班同學(xué)背面頭像,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。第六課 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 背面人物頭部的美感 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。四、小結(jié): 教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐:布置作業(yè)。學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫生的方法。教學(xué)重難點(diǎn): 如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。: 你了解了自行車嗎?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 自行車局部寫生教學(xué)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。)教師用線演示自行車局部寫生方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。教學(xué)重難點(diǎn): 了解自行車的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針)不屬于線材,你覺(jué)得它們像什么?能夠與線材有機(jī)地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想?:提出作業(yè)要求:個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂(lè)動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。:根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況,選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程: : 讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè),伴著音樂(lè)欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。: 回憶所學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 藝術(shù)創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過(guò)程:一、激情引趣:讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè),伴著音樂(lè)欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。了解線材的基本制作方法。小組合作完成作業(yè)。(冷色給人的感受:清爽、寧?kù)o、安詳、莊重、高雅、樸素)四、講授新課:演示運(yùn)用冷色表現(xiàn)水波紋方法:將冷色滴灑在盆水中(不要攪勻)趁色彩沒(méi)有完全散開(kāi),將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。明確色彩的冷暖是在對(duì)比中產(chǎn)生的道理。教學(xué)過(guò)程: : 前節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容? :出示色卡分析冷色冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。(冷色給人的感受:清爽、寧?kù)o、安詳、莊重、高雅、樸素): 回憶本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 生活中的冷色 教學(xué)目標(biāo): 了解冷色知識(shí),體驗(yàn)冷色帶來(lái)的感受,提高學(xué)生色彩審美感受能力。明確色彩的冷暖是在對(duì)比中產(chǎn)生的道理。教學(xué)過(guò)程: : 欣賞書(shū)中圖片《水》導(dǎo)入 :出示色卡分析冷色冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。能運(yùn)用冷色點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。: 仿照馬蒂斯《紅色的房間》,選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作品。曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用?介紹一幅畫(huà)的名稱、色彩以及給你的感受。教學(xué)重難點(diǎn): 以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。2你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受?3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 、自然界中哪有暖色? 什么場(chǎng)合使用暖色?(火、陽(yáng)光、花朵;喜慶、歡快、熱鬧的場(chǎng)所)曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用?介紹一幅畫(huà)的名稱、色彩以及給你的感受。意圖:認(rèn)識(shí)暖色,了解暖色特點(diǎn):對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。教學(xué)過(guò)程: 出示色卡,將暖色與冷色分開(kāi)。問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。):教師總結(jié):雖然冬季將一切事物歸于沉寂,但是卻預(yù)示著春天的來(lái)臨。②觀察作品的色彩,你有哪些體會(huì)?③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。教學(xué)過(guò)程: : :欣賞教材中的四幅畫(huà):《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格?(寫實(shí)性、裝飾性)②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天?③寫一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示)④你還想了解什么?、《夏》列維坦(俄國(guó))①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)小知識(shí):筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。2)感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。:你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受?:四季的色彩:欣賞:(1)出示教材中的四幅畫(huà)。教學(xué)過(guò)程: : ,我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片):(1)你看到了什么?(2)聽(tīng)到了什么?(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答):打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié),試著用“這是季,是 的季節(jié)。應(yīng)會(huì):認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家,在教師的指導(dǎo)下,對(duì)其作品進(jìn)行初步分析,并寫出短文,以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。八、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)一、組織教學(xué):檢查學(xué)生紀(jì)律情況和學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。等。四、教學(xué)理念以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主,學(xué)生要以描繪為主,其表現(xiàn)方式為輔,重視自我評(píng)價(jià)。二、教學(xué)重點(diǎn)愛(ài)心卡的種類及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。同學(xué)的制作可發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。四、課堂小結(jié):展示講評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀電腦人物肖像創(chuàng)作畫(huà),鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí),提高自己的電腦作畫(huà)水平。欣賞課本上提供的人物肖像的特殊處理效果,如馬賽克拼貼效果 銅版雕刻效果 染色玻璃效果等新奇的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣電腦演示上述幾種特殊效果的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。二、講授新課:引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)電腦,將上節(jié)課的創(chuàng)作畫(huà)打開(kāi),互相交流欣賞。對(duì)學(xué)生提出更高要求。四、學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。(7)指導(dǎo)學(xué)生先起人物肖像畫(huà)稿,然后在畫(huà)板上選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行色彩著色。(5)大膽點(diǎn)擊每一個(gè)工具選項(xiàng)按扭,熟悉它。(3)點(diǎn)擊“程序”中的“附件”。教師通過(guò)電腦簡(jiǎn)單演示繪畫(huà)程序:(1)開(kāi)機(jī)。教師小結(jié):我們每位同學(xué)都有自己的想法,也有自己最想畫(huà)的人物肖像畫(huà),那么,今天老師給同學(xué)們這個(gè)自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),希望同學(xué)們好好把握,畫(huà)出最美的圖畫(huà)。二、引導(dǎo)階段: 啟發(fā)談話:以前我們學(xué)習(xí)了用電腦作畫(huà)的方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作了單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)和四方連續(xù)等圖案,同學(xué)們對(duì)電腦作畫(huà)充滿了興趣,今天,我們?cè)俳釉賲?,繼續(xù)學(xué)習(xí)用電腦作畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一些 其他事物,像人物肖像畫(huà)等 板書(shū)課題:電腦美術(shù) 有趣的人像三、講授新課:請(qǐng)每一個(gè)小組上來(lái)一位同學(xué)交流一下自己的想法。六、教學(xué)資源七、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備電腦、范畫(huà)等。二、教學(xué)重點(diǎn)“WINDOWS”、教學(xué)難點(diǎn)電腦作畫(huà)的創(chuàng)意及畫(huà)面的各種特殊效果的構(gòu)思設(shè)計(jì)。添加色彩和其它裝飾。九、教學(xué)板書(shū)有人臉的器物出示人臉設(shè)計(jì)范樣,講解制作方法:設(shè)計(jì)人臉形象,畫(huà)好五官的形狀和位置。五、課堂小結(jié):欣賞講評(píng)學(xué)生人臉器物作品,評(píng)出最奇特的人臉器物。鼓勵(lì)學(xué)生大膽為自己設(shè)計(jì)的人臉器物設(shè)計(jì)奇特的色彩。板書(shū)課題:有人臉的器物三、發(fā)展階段:互相欣賞有人臉的器物作品,交流各自的感受。第二節(jié)一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具以及課堂常規(guī)。布置作業(yè)要求:用泥巴做人臉器物,還可以加一些其它材料,讓它和平常的臉不一樣,你能試一試嗎?四、學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。l 刻線:實(shí)線剪、虛線折。啟發(fā)想象:你想設(shè)計(jì)制作一張什么樣的人臉器物? 小組討論交流,教師小結(jié)。書(shū)上的這幾件人臉?biāo)囆g(shù)品都具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力,是我國(guó)古老藝術(shù)的不朽瑰寶。二、引導(dǎo)階段:板書(shū)課題:有人臉的器物引導(dǎo)學(xué)生欣賞大禾人面銅方鼎、人頭型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和貴州人臉面具等作品,激發(fā)學(xué)生興趣。六、教學(xué)資源七、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。四、教學(xué)理念以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主,學(xué)生要以描繪為主,其表現(xiàn)方式為輔,重視自我評(píng)價(jià)。二、教學(xué)重點(diǎn)有人臉的器物的設(shè)計(jì)與制作。欣賞和制作有人臉的器物,激發(fā)學(xué)生的想象力。五、課堂小結(jié):師生共同欣賞學(xué)生作品,感受飛天的美感以及線條的感染力,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí),畫(huà)出更好的作品。示范線條的表現(xiàn)方法,引導(dǎo)學(xué)生感受。板書(shū)課題:飛天三、發(fā)展階段:?jiǎn)l(fā)談話:比較范畫(huà)和作品之間的差距,讓學(xué)生談?wù)劯惺?。二、引?dǎo)階段:欣賞上節(jié)課學(xué)生的飛天作業(yè),找出造型等方面的不足。用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。板書(shū)設(shè)計(jì):三、欣賞課本中的飛天壁畫(huà)藝術(shù):思考問(wèn)題:課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)?畫(huà)中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的?飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系?小組交流:飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的看法。敦煌飛天,經(jīng)歷了千余年的歲月,展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格,許多優(yōu)美的形象,歡樂(lè)的境界,永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們,正如段文杰先生在《飛天在人間》一文中所說(shuō):她們并未隨著時(shí)代的過(guò)去而滅亡,她們?nèi)匀换钪?,在新的歌舞中,壁?huà)中,工藝文中(商標(biāo)、廣告),到處都有飛天的形象。它是不長(zhǎng)翅磅的不生羽毛、沒(méi)有圓光、借助彩云而不依靠彩云,主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔的飛天。飛天的故鄉(xiāng)雖在印度,但敦煌飛天卻是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。音樂(lè)界、舞蹈界寫文章時(shí),為了把他們和樂(lè)伎加以區(qū)別,把早期天宮奏樂(lè)的乾闥婆定名為天宮樂(lè)伎,把后來(lái)合為一體、持樂(lè)歌舞的飛天定名為飛天伎樂(lè)。后業(yè)隨著佛教在中國(guó)的深入發(fā)展,佛教的飛天、道教的飛仙雖然在藝術(shù)形象上互相融合,但在名稱上,只把佛教石窟壁畫(huà)中的空中飛神樂(lè)為飛天。佛教傳入中國(guó)后,與中國(guó)的道教交流融合。飛天多畫(huà)在佛教石窟壁畫(huà)中,道教中把羽化升天的神話人物稱為“仙”,如“領(lǐng)先仙”、“天仙”、“赤腳大仙”等,把能在空中飛行的天神稱為飛仙。佛教中把化生到凈土天界的神慶人物稱為“天”,如“大梵天”、“功德天”、“善才天”、“三十三天”等。飛天的藝術(shù)水平和風(fēng)格特點(diǎn)雖有不同,但一代不如一代,逐漸推動(dòng)了原有的藝術(shù)生命。從五代至元代,包括五代、宋代、西夏、元代四個(gè)朝代(公元9071368年),大約460余年,這一時(shí)期的敦煌飛天繼承唐代余緒,徒刑動(dòng)態(tài)上無(wú)所創(chuàng)新,逐步走向公式化。霓裳曳廣帶,飄浮升天行描寫的詩(shī)情畫(huà)意。飛天飛繞在佛陀的頭頂,或飛翔在極樂(lè)世界的上空,有的腳踏彩云,徐徐降落;有的昂首振臂、騰空而上;有的手捧鮮花,直沖云霄;有的手托花盤,橫空飄游。飛天亦主要畫(huà)在大型經(jīng)變畫(huà)之中。這時(shí)期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風(fēng)貌,是完全中國(guó)化的飛天。從十六國(guó)起,歷經(jīng)北涼、北魏、西魏、北周、隋代五個(gè)朝代,百年的時(shí)間,完成了敦煌飛天中外、東西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中國(guó)化歷程。從初到晚唐(公元618970年),貫穿整個(gè)唐代,大約300年。人物形象宣傳是中原秀骨清像形,身材修長(zhǎng),面瘦頸長(zhǎng),額寬頤窄,直鼻秀眼,眉細(xì)疏朗,嘴角上翹,微含笑意。中原式飛天,是東陽(yáng)王榮出任瓜州(古敦煌)刺史期間,從洛陽(yáng)帶來(lái)的中原藝術(shù)畫(huà)風(fēng)在莫高窟里新創(chuàng)的一種飛天。兩位天神合為一體,成了后來(lái)的飛天,亦叫散花飛天和伎樂(lè)飛天。西域式飛天繼承北魏飛天的造型和繪畫(huà)風(fēng)格。莫高窟西魏時(shí)期的飛天,所畫(huà)的位置大體上與北魏時(shí)期相同。從西魏到隋代(公元535618年),大約80余年。由于莫高窟初建時(shí),敦煌地區(qū)的畫(huà)師畫(huà)工尚不熟悉佛教題材和外來(lái)藝術(shù),處于摹仿階段,運(yùn)筆豪放,大膽著色,顯得粗獷樸拙。莫高窟北涼時(shí)的飛天多畫(huà)在窟頂平棋岔角,窟頂藻井裝飾中,佛龕上沿和本生故事畫(huà)主體人的頭上。從十六國(guó)北涼到北魏(公元366535年),大約170余年,此時(shí)期的敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響,大體上是西域式飛天。其演變史同整個(gè)敦煌藝術(shù)發(fā)展史大體一致,分為四個(gè)階段。在這千余年的歷史長(zhǎng)河中,由于朝代的更替,政權(quán)的轉(zhuǎn)移,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮,中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化,飛天的藝術(shù)形象,姿態(tài)和意境,風(fēng)格和情趣,都在不斷地變化,不同的時(shí)代、不同的藝術(shù)家,為我們留下了不同風(fēng)格特點(diǎn)的飛天。敦煌飛天可以說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作,是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡。它是印度佛教天人和中國(guó)道教羽人、西域飛天和中原飛天長(zhǎng)期交流、事融合為一,具有中國(guó)文化特色的飛天。敦煌飛天從藝術(shù)形象上說(shuō),它不是一種文化的藝術(shù)形象,而是多種文化的復(fù)合體。據(jù)常書(shū)鴻先生在《敦煌飛天》大型藝術(shù)畫(huà)冊(cè)序言中說(shuō),總計(jì)4500余身。人們就會(huì)想到敦煌莫高窟藝術(shù)。敦煌飛天是敦煌莫高窟的名片,是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。板書(shū)課題:飛天相關(guān)介紹:飛天是從古印度傳來(lái)的佛教藝術(shù)形象。六、教學(xué)資源飛天的資料七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程:第一節(jié)一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備以及課堂常規(guī)。四、教學(xué)理念本可采用讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,研究對(duì)稱圖案的特點(diǎn)及構(gòu)成規(guī)律,運(yùn)用嘗試教學(xué)法逐步引導(dǎo)孩子利用剪對(duì)稱的方法,制作一兩件小裝飾品。二、教學(xué)重點(diǎn) 了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn),掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法,并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。飛天一、教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)飛天的藝術(shù)作品,讓學(xué)生感受我國(guó)民間豐富多彩的飛天的藝術(shù)特點(diǎn)。九、教學(xué)板書(shū):有趣的漢字范作 范作十、教學(xué)反思本課時(shí)量安排較緊,第一課時(shí)內(nèi)容較多,但必須講透徹,一定要布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)印稿,可用工具書(shū)幫學(xué)生查找字體,這樣便于第二課時(shí)的完成。(三)巡回輔導(dǎo),課堂總結(jié)及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法,當(dāng)場(chǎng)演示,以便學(xué)生更清楚地看到。在本課的圖片中,漢字有許多不同的形態(tài)。
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