【正文】 今天，我也想做那片葉子，永遠(yuǎn)受著書的熏陶，一年三班：周研寒假，我有機(jī)會到松原補(bǔ)課，空閑時(shí)到附近的網(wǎng)吧，了解我們中小學(xué)生入網(wǎng)吧的情況。記得在秋天，我曾把一片樹葉夾在了《紅樓夢》這本書中，寒假里翻閱時(shí)看到了那片葉子，竟然依舊是綠的。與作者同一種心態(tài)，同一種思想去看待一件事，好似在與書本做著交流，不亦樂乎！平時(shí)與朋友聊天，會話不投機(jī)，雙方都很尷尬。以前讀書只是粗略地看一看，書中的重點(diǎn)，書中的精髓根本察覺不到。這一個(gè)又一個(gè)鮮明耀眼的人物，不時(shí)跳動在我的眼前，啟迪我的心靈，讓我受益無窮。這經(jīng)典的古代名著讓我深深陶醉，從中流出那歷經(jīng)百年也不腐朽的濃墨古香，時(shí)時(shí)縈繞在我的心頭。第一次炒“鹽水花生”我成功了!第五篇：寒假讀書心得寒假讀書心得一年三班：張文婷又是一年寒假。這時(shí)，媽媽過來了，媽媽嘗了一粒我炒的花生，說：“第一次就炒這么好，不錯，不錯。我想：花生一定好了。我又開始翻炒起來。我把鹽水倒進(jìn)鍋里。于是，我把媽媽叫來，媽媽笑著說：“你太心急了炒‘鹽水花生’要有耐心，要等到花生變成紅黃色，發(fā)出香味時(shí)再放鹽水。就這樣，我一邊炒，一邊嘗。我又炒了幾下，想：是不是該放鹽了?我嘗了一?；ㄉ?，感覺還不行。我炒了一會兒，哎呀，不好了，有幾?；ㄉ盁熈?，眼看就要糊了。我把調(diào)好了的鹽水放到一邊。那天是星期六，工作了一周的媽媽一定很辛苦，好不容易有個(gè)雙休日，應(yīng)該讓她好好歇歇。一句話，這個(gè)寒假我過得非常快樂，也非常充實(shí)。拜年的時(shí)候，魚和肉這些東西我吃得不多，但雞蛋和饅頭吃了不少，還吃了很多的糖、花生和水果，收了很多紅包。另外，我還逛過商店，買過東西，春節(jié)的時(shí)候還放過煙花爆竹，開心極了。寒假里，我和爸爸媽媽打過乒乓球、打過羽毛球，每次打球，我都要玩夠了才肯罷休，他們也只好陪著我，現(xiàn)在想想，我真是太自私了。對了，《還珠格格》我也偷偷看了好幾集，很過癮的。但爸爸說：電視看長了，對眼睛有影響。除了少數(shù)做不來的作業(yè)沒完成以外，大部分作業(yè)都已完成。做作業(yè)，我不夠自覺，總要爸爸媽媽催來了，我才去做。我只好照辦。我想，寒假作業(yè)是要做的，玩也是要玩的，是玩夠了再做作業(yè)。我想對敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對自己孩子無私的愛和望子成龍的心情。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。忽然他的手把一冊書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來?？蓴⒗麃啿⒉辉诤?，而是拼了命地寫……紙終究是包不住火的。無論什么時(shí)候，敘利亞是副倦容，他的學(xué)習(xí)成績也在慢慢下滑。當(dāng)他自己看到自己父親在數(shù)紙時(shí)發(fā)現(xiàn)低張比平常多了三分之一，并認(rèn)為自己還沒老，能在一夜之間寫這么多，敘利亞得知后，暗暗地笑了，并決定就這么寫下去。因?yàn)楦赣H認(rèn)為這樣做會影響他的學(xué)習(xí)。當(dāng)敘利亞得知父親在夜間為雜志社寫封條時(shí)，便萌發(fā)了幫助父親寫的想法。雖然生活貧困，但他們卻以苦為樂，一家人過的很快樂?！渡倌旯P耕》的主人公是一個(gè)十二歲小男孩，他的名子叫敘利亞。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也可以從中獲得從容面對的勇氣。高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機(jī)與挑戰(zhàn)?！锻辍?，也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶?？嚯y讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧。而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。《童年》以小主人公阿廖沙在外祖父家的生活經(jīng)歷為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動的人物形象:這里有嚴(yán)厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會跳舞的“小茨岡”。幸福的童年都是相似的。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。這部小說從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長經(jīng)歷，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會生活的畫面。在這個(gè)假期中，令我頗有體會的是高爾基寫的一部小說《童年》。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和珍珠似的字句堆砌而成的無價(jià)之寶，其中蘊(yùn)含著的知識與智慧是那樣的珍貴，書籍真是我們的良師益友、精神的糧食?！督o教師的建議》和《像冠軍一樣教學(xué)》這兩本書是教學(xué)書，討論的是課堂里的行為，而不是課堂外的政策決策，這兩本書所記述的內(nèi)容是從一些教師身上學(xué)到的，這些教師思維嚴(yán)謹(jǐn)、積極主動，他們將每一堂課都視為一場比賽，為了引領(lǐng)學(xué)生走向卓越，他們用盡全力像冠軍一樣教學(xué)?！背Ｂ牸议L說：“我家的孩子只聽老師，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家就誰的話都不聽了。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要，所以我理應(yīng)多讀書、用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。遵從這一教學(xué)理念的老師，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會朝著這六個(gè)字發(fā)展。這些都是細(xì)微處見真知的。最后，“精確”，這更是對教師的高標(biāo)準(zhǔn)的行為要求。如此，有些學(xué)生就沒有機(jī)會意識到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。然而從出題人的角度來說，出題就會有考點(diǎn)，答案怎會不固定。在課堂上回應(yīng)學(xué)生答案時(shí)，教師應(yīng)該一直堅(jiān)持“完全正確”的答案或者一直堅(jiān)持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)對話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能了解到學(xué)生掌握了多少 而不是自己教授了多少以及如何改進(jìn)下一堂課。而讓我感受最深的一點(diǎn)是，也是讀書之前我的疑問——為什么把教書比作火藥味十足的比賽，且要爭一個(gè)冠軍呢？讀完全本，我從書中提取到三個(gè)關(guān)鍵詞“明確 正確 精確”。看了這些方法，不免為作者的大智所折服。幫助學(xué)生掌握復(fù)雜技能。整個(gè)談?wù)撌冀K以學(xué)生為中心，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡潔的語言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個(gè)又一個(gè)實(shí)用有效的技巧方法。萊莫夫，發(fā)現(xiàn)這位商學(xué)院的工商管理碩士除了是美國暢銷書作家，著名培訓(xùn)師，還是一位權(quán)威的教育家，著有《教無不勝》，《練習(xí)的