【正文】 有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組交流等組織形式，以擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效果。全員參與?？梢允钦Z言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)?？谡Z交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果?？梢試@體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。這些體驗(yàn)和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的39。(2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。三、教學(xué)策略(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué)本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。1能用普通話交談。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。認(rèn)識200個字，會寫300個字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。但是也有部分學(xué)生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。幫助學(xué)生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動中的經(jīng)歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。二、教學(xué)要求掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的`啟發(fā)性。六、時間安排第一單元：12———14課時第二單元：10———13課時第三單元：12———14課時第四單元：12———15課時第五單元：10———13課時第六單元：10———14課時第七單元：12———14課時第八單元：11———13課時小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃13一、教材簡析本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。（2）在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。4。3．有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。通過略讀課文教學(xué)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。1會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。書信格式，學(xué)會寫書信1用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號（如冒號、引號）。練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。9．在綜合性教學(xué)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。本班存在的問題：教學(xué)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、教教學(xué)慣差有著密切的關(guān)系。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。2．結(jié)合語文教學(xué)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。7．教學(xué)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（三）習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2．初步學(xué)會默讀。用毛筆臨摹正楷字帖。3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃12一、課標(biāo)要求：（一）識字與寫字1．對教學(xué)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。因?yàn)榘嗉売行律?，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。(五)關(guān)于語文園地閱讀短文的訓(xùn)練。重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。(三)關(guān)于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：(1)是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。(二)關(guān)于看圖學(xué)文指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。，勤于書面表達(dá)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，體會文章表達(dá)的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文。、詞典，有獨(dú)立識字的能力。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。另外，教材后附有兩個)生字表。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。三、教材分析本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。作文及寫話水平有所提高。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。二、基本情況本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男生18人，女生11人。小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃11一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。（4）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生互動合作、積極回答問題。創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會幫助學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生觀察生活，積累素材，學(xué)會表達(dá)真實(shí)的情感。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分運(yùn)用媒體資源，把語文和信息技術(shù)的整合落到實(shí)處。五、具體措施認(rèn)真研讀文本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。組織學(xué)生參加感興趣的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，提高學(xué)生語言能力。﹙二﹚教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，逐步提高他們的獨(dú)立閱讀能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記。鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習(xí)慣。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字，要求書寫認(rèn)真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當(dāng)。提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動。學(xué)寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。能熟目標(biāo)記教材中的名句，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的`一些疑問。能正確、流利、有感情地朗讀課文。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問。專心聽人說話、認(rèn)真思考、不隨便插話和打斷別人。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。能用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際。辨析同音字、音近字和形近字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清，導(dǎo)致失分。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生總體完成不錯。寫作方面來，班中學(xué)生可以分成三類。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)、同學(xué)的幫助各科成績有了很大的進(jìn)步，但要他們堅持下去老師還要不斷輔導(dǎo)和鼓勵，像倪羊羊、敖珍珍等。成績參差不齊，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大。轉(zhuǎn)走X人，轉(zhuǎn)來X人。五、課時安排話語10課時春潮9課時花9課時手8課時規(guī)則9課時眼睛9課時紀(jì)念日4課時舟船10課時太陽8課時路10課時