【正文】 六月。五月：：學生習慣的培養(yǎng)《探究性語文閱讀學習》活動，每人要寫出交流心得。上交本次教研活動主體論文?！缎W語文作業(yè)設計》教研主題搜集有關資料。三、具體安排：二月：。與外校結對，加強備課組活動。（4）指導學生學會積累，進行信息的收集和整理，并摘錄好詞好句。（2）教給學生讀書的方法 a瀏覽性的泛讀法 b、進行速讀訓練 c、品味性的精讀（3）教給學生不動筆墨不讀書的方法。二是班級統(tǒng)一從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，做為統(tǒng)一指導的讀物。充分利用課前五分鐘，要求學生動口，講歇后語、成語接龍、名人名言、古詩吟唱等，并進行階段抽查。（三）著重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)重視語文實踐活動的開展努力構建一個開放的語文學習的環(huán)境，密切課堂生活與社會生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生扎實的語文能力。加強網(wǎng)絡研修，教研活動、感受、反思、教學設計、文章積極主動上傳到法官鎮(zhèn)中心學校群。把國培教育作用發(fā)揮到最大化。要扎實推進語文教學改革進程。探究性語文閱讀學習。做到：有目標、有準備、重過程，有收獲。以課程改革為重點，以《語文課程標準》為指導，以打造實效課堂為主題，提升師生的語文素養(yǎng)，使我校語文教學水平穩(wěn)中有升。本學期，真正立足語文教育，確立以人為本的教育思想。（2）教師每人寫一份個人研修總結。七、活動安排78月：自學9月：自學檢查10月：教學反思交流研討會11月：語文期中質(zhì)量調(diào)研，后進生輔導檢查。（6）組織教師認真聽課、評課，要求本年級組成員多學習，多討論，多交流，多反思，多總結。（4）積極開展研修活動，根據(jù)本年級組研修課題，有計劃地開展研究與交流匯報。（2）制定個人操作形式，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。五、活動地點：本年級辦公室。三、狀況分析我語文組共有7位教師，中年輕老師占了大多數(shù)，在語文教學中，老師們結合新課改，聚焦課堂，遵循規(guī)律，質(zhì)量為本；教師自身注重學理念，重實踐，練內(nèi)力，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育，教學水平的提升和教學流程的管理。二、研修主題：（1）如何培養(yǎng)學生的學習興趣。7．繼續(xù)做好以老帶新師徒結對工作，關心青年教師的成長。在備課組長的帶領下，每位教師必須編撰一份單元測試題，命題要求重質(zhì)量，有針對性和實效性。4．每位教師都要做教學的有心人，及時記下日常教學中的收獲和反思，撰寫教育博客，使教師逐漸養(yǎng)成在日常教學中多想、多記、多總結、多反思的好習慣，提高教學效率和專業(yè)素養(yǎng)。2．做好案例、論文的撰寫指導，積極參加省市教育行政部門的各類征稿和評比。（四）以校本研修活動為依托，促成全組教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)。2．堅持科研興組的原則，繼續(xù)搞好科研活動，動員鼓勵教師以備課組為單位，在公開課例的基礎上做好小課題研究工作，撰寫論文、案例，使教師的專業(yè)水平更上一層樓。4)如何實現(xiàn)以《龍韻》為載體，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生的寫作水平?；顒又黝} 以輕負擔，高質(zhì)量為總目標，努力構建有效課堂，追求教學實效。根據(jù)校本研修計劃我們本學期推出3個形式不一的公開課例，并以此為平臺開展研修活動。為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實、完善教育教學五認真，進一步提升每位教師的課堂教學水平，努力提高課堂教學的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。（二）嚴抓常規(guī)教學，努力提高課堂教學的有效性為學生持續(xù)發(fā)展奠基。另外，要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務培訓活動，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平，來適應日新月異的教學形勢。二、工作目標及主要措施（一）加強學習，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平新一輪的課程改革大潮給廣大教師以極大的挑戰(zhàn)，因為課程改革不僅僅是教材的改變，更是教學觀念的變革?！倦A段資料：講稿、教案、說課稿、評課錄、活動記錄、反思。九年級語文“輕負高效”教學方案研討?；顒釉O想：第一階段：聚焦問題，確立主題（開學初——3月初）根據(jù)本校實際，以備課組為單位，攜手求真學校、成龍學校，以“為了學生更有效地學，可持續(xù)地發(fā)展”為核心理念，以“提高課堂教學效率”為宗旨，針對教學中存在的問題重點研究。那么，要達到這樣的目標，教師怎樣去選取和把握每一篇課文或者說每一節(jié)課的教學內(nèi)容呢？這便是我們研修主題的緣起。以現(xiàn)代文教學為例，應改變以往強調(diào)文體感的常規(guī)教學方法，如用各種刻板的概念化的名詞術語來區(qū)別不同的文體閱讀，而要將教學重心落實在信息篩選、理解分析、概括提煉、體驗探究等方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。倘若只看到語文學科表達意義上的操作應用功能，而忽略其思維意義上的智能開發(fā)功能及文化意義上的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能，那將要付出巨大的代價。那么，作為我們語文教師呢，先哲的話在鼓舞著我們“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們不會放棄自己的陣地，放棄自己的夢想。學校因素——教育體制和辦學思想直接決定著語文教學的走向和命運。社會因素——從基礎教學到高等教育，外文的“硬”標準，使中文疲軟乏力?！逼鹪缑冢冻隽似D辛勞動的語文教師痛心疾首。第四篇：中學語文校本研修校本研修：新課程背景下語文課堂教學內(nèi)容的有效選擇研修主題：新課程背景下語文課堂教學內(nèi)容的有效選擇 主題緣起： 情景之一：上學期期末考之后，“這試卷怎么這樣啊，我反復強調(diào)的說明方法名稱，一個也沒考，說明文是那樣考的嗎？”部分老教師抱怨，考試題型與自己教學內(nèi)容的不對應，會使自己在學生那里的可信度降低。（三）、培養(yǎng)學生的合作意識和批判精神當代教育如要切實提高學生的創(chuàng)造性意識，在目的方面除了強調(diào)批判意識培養(yǎng)外，還要強調(diào)綜合意識與合作意識的培養(yǎng)。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。在我國，由于受應試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴重。有了主體性的發(fā)展，學生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實踐能力才可以表現(xiàn)出來。注重“學生自評”。③教會學生學會傾聽，學會質(zhì)疑，學會爭辯，學會評價；尊重別人意見，接納別人意見；強化合作學習的認同感。②、合作討論的問題必須具有探究價值，討論的必要。（四）、合作學習的方法：①組內(nèi)成員分工明確，如資料搜集者、總結發(fā)言者、組織者、記錄員等