【正文】 今后，我會更加努力學習，整合學習資源，在特級教師專家的引領下把激動變成行動改變自己的教育觀念、教學行為，優(yōu)化教學策略,不斷提升自己的數學教育教學水平。第一階段的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。課后注意總結課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，在不斷反思中提高教育教學水平。另一方面，我也應非常重視教育教學理論學習，不斷更新教育教學理念。五、通過通過培訓和學習，我明白了積極開展教研活動，不斷反思提高是自己提高教育教學水平的唯一途徑。分組時要注意什么，怎樣建設小組文化。四、通過培訓和學習，學會了怎樣設計課堂中的互學問題開展小組合作的對策及注意事項。(3)培養(yǎng)學生能力。根據學情調整教學內容。(1)關注學情，教而有效。平時教學只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。讓我學會了怎樣去把握一堂課的重點，用哪些方法設計突破重難點的核心問題，什么時候需要提輔助問題，特別是圓的周長的問題設計引入正方形，讓孩子得到圓的周長是半徑的比3倍多一點比4倍少一點的區(qū)間、黃愛華的下水道井蓋為什么做成圓形、卞小娟老師節(jié)約一滴水問題—實驗—— 節(jié)約、珍惜敬畏每一滴水很經典的案例，分享這些案例是一種享受。二、通過培訓和學習，改變原有的教學方式，“以學定教”。聆聽了鄭靜老師執(zhí)教的《認識圖形》、袁夢老師執(zhí)教的《用字母表示數》、專家李邦奎針對這兩堂課的現(xiàn)場精辟的診斷和分析及講座《以學定教理念下的觀課視角》，深入剖析了在課堂上常見的問題如：怎樣教—自己的目標要適度教師引導學生學法要準確；怎樣學—小組探究，應該強調整體感知，注意調整優(yōu)化教學環(huán)節(jié)減少認識的干擾；讓每一個孩子都參與到活動中到講臺上展學；擴大空間減少重復細、小、瑣碎的問題整合成一個問題，孩子的思維得到發(fā)展；相信學生，讓孩子自學小組討論相信孩子還不放心討論一下。下面結合本次學習培訓情況，談談我對本次學習粗淺的認識。參加骨干教師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業(yè)務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！篇五：鄉(xiāng)村教師國培學習心得體會 “國培計劃”（2015）———中西部項目送教下鄉(xiāng)培訓第一階段“研課磨課”送教學習心得體會石堰鎮(zhèn)興隆小學 黃磊本次參加小學數學“國培計劃”（2015）———中西部項目送教下鄉(xiāng)培訓第二階段“研課磨課”送教的學習培訓，在培訓學習期間，我聆聽了一線老師高彪執(zhí)教的《四邊形》、張蓉執(zhí)教的《認識分數》、劉勇執(zhí)教的《數與形》、駱雯執(zhí)教的《搭配》和專家吳行鵬現(xiàn)場的精彩點評及講座使我提高了數學教學理論水平，學到了全新的教育教學理念，找到了自身在教學中的不足及差距。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。從對工作目標的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人?！懊刻戾憻?小時，健康工作50年，幸福生活一輩子?！蔽覀兪紫纫宄腋Ｒ空l來給，是別人，還是自己。四、我們還要做一個幸?？鞓返娜?。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)。二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就是新時期的文盲。因此，我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的言談不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，欣賞導師們精彩的簡報，閱讀學友們優(yōu)秀的文章，思考大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解，真是受益非淺。做終身學習的教師，此時此刻我想起了屈原的一句話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也只有具備探究求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任，完成我們的教育使命，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！篇四：教師國培研修培訓心得體會教師研修培訓心得體會這學期我有幸成為骨干教師培訓班的一員,除準時參加上課,及時上交作業(yè),積極探討問題外,在這學期中,我深刻感到學習理論知識的重要性,特別是在新課程改革下如何做一名合格的,讓學生喜歡，家長認可的好老師。只有與時俱進，探索創(chuàng)新，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。參加骨干教師培訓機會是難得的，自己的壓力更大了。通過這次培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使將現(xiàn)在教育手段帶進課堂，以前，在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)。二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就是新時期的文盲。其次教師要學做會反思，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性路線統(tǒng)一到自己的教學實際業(yè)務水平之中。尤其在學習了科學課程的標準以及小學科學課程的相關教學內容，是我對自己今后的教學充滿了激情與興趣。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。我們的學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。三、教師要不斷提升自己修養(yǎng)，轉變教育教學方式在這次培訓，我深刻認識到當下轉變教學方式的重要性，要以學生為主體的探究式教學方式改變學生被動接受知識的教學方式。由教書匠轉向專家型未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。學生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數學生的培養(yǎng)，阻礙學生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質和科學素養(yǎng)的國策不相符。二、教師要不斷更新教育理念，做好課改角色轉化通過這次培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。教師的品德對學生具有潛移默化的作用，因此，教師要注重自身的道德修養(yǎng)，作風正派，情趣高雅，胸襟寬廣，學生就會由衷地尊敬、愛戴教師，進而發(fā)自內心地主動接受教育，內化自身的知識能力和覺悟，這正是素質教育所要求的。一直以來，我都堅持“不求最好，只求更好”的處事原則，認真踏實地干著自己的工作。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。帶著這份收獲，帶著這些感悟，帶著國培的激情，以積極飽滿的工作熱情投入到教育教學中去，努力為實現(xiàn)學生全面健康快樂發(fā)展而努力奮斗。篇三：教師國培研修培訓心得體會國檢研修培訓心得體會這學期我有幸參加2012年甘肅省中小學骨干教師遠程培訓，成為慶陽小科三班一員,除準時參加上課,及時上交作業(yè),積極探討問題外；在學習過程中，,我深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的、讓學生喜歡、家長認可的好老師。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。學會了在工作中懂得如何舍取，“不推諉責任、不獨享成果” “學會拒絕、學會放棄” “提高工作品質”猶如醍醐灌頂，只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。同時認為方法只是方法，方法不是目的。上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。教師要做好 “言傳”和“身教”的表率作用(1)用心去熱愛自己學生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。要使學生的學習從以“要我學”，到“我要學”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。在今后的教學日子里，要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。要因生而異。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。聽了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)，為后來開展的講課比賽奠定了理論基礎。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。老師們帶來的心理健康教育，使我能對自己的心態(tài)作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。”當我聽了專家的專題報告后，心中不由地涌起了這句話。下面將我的學習心得小結如下：一、在學習中反思。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內心的說一句：國培，你是一道亮麗的風景線！篇二：國培計劃教師培訓心得體會國培計劃教師培訓心得體會今年我非常幸運地參加了教育部、財政部“國培計劃”,在培訓學習中，我聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。(2)用自己的言行去感染學生教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。