【正文】 如在講到紙張時導入西漢時紙的發(fā)明，在講通信時說。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。它們是有利于和社會的生存與發(fā)展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。在生活事實中辨析價值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的發(fā)展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學研究的經濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。另一方面，還應該看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運作的，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。隨著年齡的增長，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多，如各種工業(yè)品、農產品、交通工具等等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。二、教材的體系結構本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不煩惱”、“聰明的消費者”三個單元，共12課。因此，要從每個學生原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能，養(yǎng)成習慣。要追求教育的基礎性和有效性兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎。（2）以兒童的生活為基礎品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。第二，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。要做到“刪減、替換、補充”。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。知識目標：初步理解個體與群體的互動關系。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。能清楚的表達自己的感受和見解，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。初步形成法制觀念。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知識目標：知道我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和來歷。學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事務與現(xiàn)象。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。第二單元《生活中的習俗》情感態(tài)度價值觀：熱愛生活，感受生活的快樂。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則。知識目標：初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。能力目標：能與他人平等的交流與合作，學習民主地參與探究活動。養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、團結協(xié)作、有責任心的品質。二、教材分析：《品德與社會》四年級上冊教材共三個單元：“生活中的消費”“生活中的習俗”“安全地生活”。四年級上冊品德與社會教學計劃11一、學生情況分析我校四年級共有2個班，學生是非常喜歡《品德與社會》這門課的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響。兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。四、教學措施根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。(2) 知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。行為與習慣目標：(1) 初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。二、教材分析本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。引導學生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。拓展教學空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學生不同的學習方式的需要。重視創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。五、教學措施：全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。四、教材分析：本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《在集體生活中》、第二單元為《學習更上一層樓》、第三單元為《我的家鄉(xiāng)》、第四單元為《家鄉(xiāng)的變化》。關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。了解家鄉(xiāng)的基礎上萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學生獲取篩選有用信息的`能力。初步形成積極向上的學習態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力。初步形成正確的友誼觀。逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。二、指導思想：本教材引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力。在學習和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。經常與家長聯(lián)系，讓孩子在各種環(huán)境下良好的成長。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。更新教學理念，掌握教學新動向。專課專用，不占用品社課的教學時間。重視課前準備環(huán)節(jié)，努力使每次上課老師學生都有充分的準備。知道寫信和打電話是一般程序和方法。明白亂撥應急電話的后果。知道集體處處有規(guī)則， 在日常的學習、生活中，應該按規(guī)則辦事第四單元： 了解郵政、電信、傳媒、網絡的基本功能，知道集郵是一項健康、高雅的活動。知道自己是集體的小主人，應該承擔相應的責 任。了解家庭經濟 來源的多種形式，了解家庭生活中的必要開支。知道理解、體諒他人是解決和避免沖突，與人 愉快相處的有效方法之一。三、教學重難點第一單元： 知道誠實守信是我國的傳統(tǒng)美德，敢于承認錯誤的孩子同樣是誠實的孩子。能有節(jié)制地、有選擇地收看電視節(jié)目和上網，不沉溺于看電視和玩網絡游 戲，自覺抵制、遠離不健康的書報影視以及不健康的網站。養(yǎng)成規(guī)范書寫信件的習慣，注意通信、通話的文明禮儀，不私自拆閱別人的信件和撕取別人信件上的郵票。積極主動地參與班級管理，為班級生活出謀 劃策。初步學會一些與父母和家人溝通的辦法第三單元： 寬容地對待他人，能欣賞和發(fā)現(xiàn)朋友身上的優(yōu)點，平等地與伙伴合作交流。面對生活中的挫折能調整自 己的心態(tài)，并能嘗試加以解決第二單元： 學會料理自己的生活，養(yǎng)成主動關心家人，孝敬父母長輩，做力所能及的家務事。對各種新興信息技術同時也是一把“雙刃劍”，在充分享用 他所提供的便利時亦能自覺遵守各種共同的規(guī)則能力目標第一單元： 在生活中能分辨是非，正確地面對錯誤，并能在教師幫助下調整自己的言行，做一個 誠實的人，學會一些與人坦誠交往的方法，對不應該做的事情學會拒絕。關心家庭生活， 理解父母在家庭生活中所付出的心血，有承擔家庭義務和責任的意識，初步具有合理的消 費觀第三單元： 感受同學之間的友愛之情和友誼的珍貴，體驗擁有朋友的快樂和團結合作帶來的樂趣。并愿意為之約束自己的言 行，抵制不良的生活習慣。相信誠信是做人的基本道理，對坦蕩正直的人心懷敬佩， 愿意成為一個誠實守信的人。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。第四單元是關關于做人的道理，做人要善于關愛別人、理解別人，做什么事情都要有責任感。第三單元是關于消費和理財?shù)?。第一單元重在告訴學生要關愛、善待植物和動物，也要珍愛自己和他人的生命，因為生命只有一次。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。五、教學進度教 學 進 度周次 日期 教學內容 備注1 21~22 在公共汽車上 2月20日上課2 25~1 在公共汽車上3 4~8 想想他們的難處4 11~15 想想他們的難處5 18~22 伸出我的手6 25~29 伸出我的手7 1~5 我們贏了 清明節(jié)放假8 8~12 我們贏了9 15~19 綠色小衛(wèi)士10 22~26 綠色小衛(wèi)士11 29~3 我們的民風民俗 勞動節(jié)放假12 6~10 我們的民風民俗13 13~17 家鄉(xiāng)的變化14 20 ~24 怎樣到達目的地15 27~31 媒體連著我和你16 3~7 辦一張自己的報紙17 10~14 1怎樣和他聯(lián)系 端午節(jié)放假18 17~21 期終復習、期終考四年級上冊品德與社會教學計劃7一、學生情況分析：四年級有學生40人，他們大多來本村或周邊村子，淳樸，活潑，積極向上。還要比較不同通信的特點，選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進行一次實際通信聯(lián)系。并以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。精心準備，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中。三、教學措施(具體做法)充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解。教材情況分析：本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念。二、情況分析(工作重點)學生情況分析：四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。通過學生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學生的愛心。知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題，積極參加力所能及的環(huán)境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(2) 知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。行為與習慣目標：(1) 初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。每課二課時。收集生活中有關交通安全的實例，開一次“交通安全從我做起”的主題班會。六、學科實踐活動安排：開展一次超市購物活動。教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。針對學生發(fā)展傾向方面的特點，積極鼓勵引導，獎勵學生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向，發(fā)展和張揚學生的個性，使每個學生都有自己的優(yōu)勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)?！奔钣肋h是教育的態(tài)度。美國心理學家威廉在勞動實踐活動中，體驗困難，讓他們親身經受一下艱難的磨練及痛苦的洗禮。在困境中重拾信念。點燃自信、磨礪性格。我們不能把學生培養(yǎng)成一模一樣的人，也不應該這樣要求學生。打開孩子心里的那扇門，當我們與學困生建立一種友好，平等的關系時，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對老師的批評教育也樂于接受。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵和寬容的態(tài)度來對待學生，以學生的個性發(fā)展為目標，用發(fā)展的目光看待學生，用滿腔熱情和期望去塑造學生的性格，相信耕耘就會有收獲！課堂內外