【正文】 也有一部分學(xué)生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。個別同學(xué)由于種種原因，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，貪玩偷懶，造成不良的學(xué)習(xí)成績。大部分學(xué)生雖能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但都建立在“完成任務(wù)”、“要我學(xué)”的基礎(chǔ)上的。能運用一定的方法來幫助自己理解文章的意思。積累有關(guān)詞語，進行類型歸納的分類。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生43人，其中男生31人，女生12人。六年級語文上冊教學(xué)計劃7轉(zhuǎn)眼間，新的一個學(xué)期又開學(xué)啦！為更好地指導(dǎo)開展本學(xué)期語文教學(xué)工作，特擬定本工作計劃。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認真，學(xué)生沒有寫好字的意識。)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。四、改進措施及具體做法。從我們教師自身來看，教的稍顯死板，語文知識涉及面很廣，但拓展不夠。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。(3)邏輯思維能力欠佳。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，審題能力也較差。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。(2)綜合能力薄弱。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。如辯論、演講、出手抄報等等。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。四、突出章節(jié)過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。六年級語文上冊教學(xué)計劃6現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生兩校合并到一起的時間短，對合過來的18名學(xué)生我不了解，學(xué)生也不適應(yīng)我的教學(xué)方法，需要一定的時間去相互了解，但我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。學(xué)生修改。一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。習(xí)作要點：賞美食（色香俱全）做美味（動作準確）嘗美味（寫出情趣）補充：美食傳說、趣文三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味介紹自己喜歡的美味。教學(xué)難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。，堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。四、教學(xué)措施。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生1人。，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。，學(xué)會生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。二、教學(xué)目標，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學(xué)習(xí)活動和單元小結(jié)組成。六年級語文上冊教學(xué)計劃5一、教材簡析本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設(shè)“語文天地”做單項練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標。1能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。1記敘一件事能圍繞中心寫具體；能根據(jù)中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動；能抓住特點寫景物，能運用過渡句；1能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。會背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；有興趣的同學(xué)，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。四是能寫簡單的活動總結(jié)。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。其他方面：如何引導(dǎo)學(xué)生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導(dǎo)又不過多干預(yù)等。五年級上冊：遨游漢字王國〔有趣的漢字，我愛你，漢字〕五年級下冊：走進信息世界〔信息傳遞改變著我們的生活，利用信息寫簡單的研究報告〕六年級上冊：輕叩詩歌的大門〔詩海拾貝，與詩同行〕六年級下冊：難忘小學(xué)生活〔成長足跡，依依惜別〕（三）、《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計：如何制定活動計劃：活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學(xué)習(xí)，然后在瀏覽整組教材的基礎(chǔ)上，共同制定活動計劃；對閱讀材料的處理和把握：了解詩歌知識，背誦、積累詩歌；閱讀材料的學(xué)習(xí)輔助活動的開展；如何舉辦詩歌朗誦會：全員參與，學(xué)生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。探究性：教材提出了探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)開放性：開放學(xué)習(xí)的時間，開放學(xué)習(xí)的空間，開放學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)的形式，開放學(xué)習(xí)的評價……（二）、第二學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比較：從出現(xiàn)次數(shù)上看：前者從每學(xué)期兩次，后者每學(xué)期兩次一“大”一“小”；從呈現(xiàn)方式上看：前者在精讀課文后布置，在語文園地中設(shè)“展示臺”交流，后者打破閱讀、口語交際和習(xí)作的界限，整組集中安排。這種活動性的學(xué)習(xí)并不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，主要是直覺和感受自主性：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。六、綜合性學(xué)習(xí)：（一）、綜合性學(xué)習(xí)的四個特征：活動性：活動，是綜合性學(xué)習(xí)的主要形式。3歡迎其他學(xué)生插話、提問和評議。五、口語交際教學(xué)：（根據(jù)交際話題類型，確定訓(xùn)練重點）怎樣讓口語交際“交際”起來？1選擇學(xué)生喜愛、有話可說的話題。課文內(nèi)容的深入理解、拓展延伸。習(xí)作評價標準的探討:內(nèi)容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標準注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意話題比較寬泛，不過分計較審題不能要求小學(xué)生的習(xí)作生動形象盡量立足于“小學(xué)語文工作計劃篇”，不要只看“好詞佳句”（三）、幾次“小練筆”:《草蟲的村落》：自己觀察過的小蟲；《窮人》：展開想象續(xù)寫故事；《最后一頭戰(zhàn)象》：想象嘎羧內(nèi)心的感受明確的“小練筆”目的：勤于、樂于動筆，記下所見所聞所思所想。合理想象：以報道的真實事件為基礎(chǔ)。四、習(xí)作教學(xué)（一）、習(xí)作提示：主題較開放，要求較明確感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕“祖國在我心中”為主題的演講稿或讀后感〔要求：運用搜集到的材料/表達真情實感〕人們互相關(guān)愛的事〔要求：環(huán)境，人物心理等〕保護環(huán)境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕介紹我的小伙伴/續(xù)寫〔要求：幾件事寫一個人，寫出特點/寫清楚寫具體〕寫兒童詩﹙選做﹚看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容〔要求：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實〕學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動〔要求：學(xué)習(xí)運用課文表達感受的方法〕（二）、習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在評價中指導(dǎo)把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評價采用展示和交流的方法，在講評中對習(xí)作作具體的指導(dǎo)，有時可以跟“交流平臺”結(jié)合起來（讀寫結(jié)合，第一、三、八組）；用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生習(xí)作；重視修改，交流前自主修改；交流后根據(jù)交流內(nèi)容修改。略讀課文的教學(xué)，從程度上說，要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。（五）、區(qū)別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。（3）發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺”中引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié)。（2）注意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。（四）、倡導(dǎo)一組課文整體推進。(3)多讀多背積累表達方法。（三)、從課文中學(xué)習(xí)表達方法：(1）善于引導(dǎo)學(xué)生注意課文的表達方法，包括遣詞造句、布局謀小學(xué)語文工作計劃篇。文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。（3）從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。（二）、注重對課文的形象感受（1）充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。設(shè)計好關(guān)鍵的問題：高年級閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎。整體把握課文的內(nèi)容：文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當從整體上去把握，要避免抓住片言只語，輕易下結(jié)論，避免斷章取義。理清文章脈絡(luò)：理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。其方法應(yīng)當是學(xué)生在實踐中慢慢習(xí)得的，而不是上來就講方法，機械地生搬硬套。在學(xué)生的閱讀實踐中教給方法：根據(jù)不同文體，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。(4)、盡量語言簡練。(3)、重點突出。(2)、要點齊全。引導(dǎo)學(xué)生明確概括主要內(nèi)容的要求：(1)、忠于原文。抓住課文主要內(nèi)容：隨著年級的升高，學(xué)生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎(chǔ)。(3)提出“牽一發(fā)而動全身”的問題。（1）重視抓住課文的主要內(nèi)容。4通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。2以字義為重點學(xué)習(xí)要寫的字，有效地防止和糾正錯別字。〔三〕、在解讀教材中把握教學(xué)目標：整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系“導(dǎo)語”和“交流平臺”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點課文：把課文放在整個專題中；“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。積累習(xí)作素材，習(xí)作內(nèi)容具體、真實，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。〔一〕、在縱向比較中把握教學(xué)目標：識字寫字：學(xué)習(xí)獨立識字→初步的獨立識字能力→較強的獨立識字能力閱讀：學(xué)習(xí)默讀→初步學(xué)會默讀→默讀有一定的速度習(xí)作：意識和興趣→興趣和自信→有一定要求（具體、真實、分段表述、有一定速度等）口語交際：認真聽→請教、商討→抓住要點、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對”能力〔二〕、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標：累計識字3000個，全冊寫字120個。動物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉。保護環(huán)境〔形式:標語/公益廣告〕〈5〉。熱愛祖國〔形式:名人名言〕〈3〉?！叭辗e月累”內(nèi)容的豐富性：1〉?！罢n外書屋”引導(dǎo)讀整本的書；(4)。資源豐富（1）資料袋；(2)。（5）口語交際習(xí)作：結(jié)合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移（6）回顧拓展：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：由中年級“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來，引導(dǎo)學(xué)生回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流在理解內(nèi)容、讀寫方法等方面的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。藝術(shù)的魅力：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。詩海拾貝：綜合性學(xué)習(xí)。珍愛我們的家園：讀課文時聯(lián)系實際，深入思考。祖國在我心中：體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。（4）關(guān)注兒童與社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的外部生活和內(nèi)心訴求。