【正文】 。課上通過投影，電腦演示海港繁忙景象，理解大海在唱著歡樂的歌及一曲新歌的含義 —— 借助大海唱歌表達(dá)作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)新成就的歌頌。 （七）布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 （五）朗讀全文，再次體會作者的心情 （六）總結(jié) 這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。才覺得大海在唱著“一曲新歌”，它們的含義不一樣，所以不能調(diào)換。 “像一座城堡”“聳立”說明了什么？ 明確：咱們自己的石油鉆探船又高又大。 指名讀描寫我“極目瞭望”看到的 景象。 2． 從課文中找出帶有“瞭望”、“極目瞭望”這兩個詞語的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，這兩個詞語能不能互相調(diào)換，為什么？ 明確：不可以調(diào)換，因?yàn)榈诙匀欢沃械摹安t望”指在駕駛室里往遠(yuǎn)處看，看到的是海港的景色，“極目瞭望”是指極盡自力向遠(yuǎn)處看。 這時作者向遠(yuǎn)處望去，又看到了什么？ 1．自由讀第 4～ 5自然段，思考：作者在大海上看到了什么？為什么感到大海在唱著一曲新歌？ （ 1）作者在大海上看到了什么？ 明確：咱們自己的石油鉆探船 （ 2）為什么作者感到大海在唱著 “ 一曲新歌 ” ？ 明確：因?yàn)樽髡邩O目瞭望透過霧氣朦朦朧朧地看到，像是有座城堡聳立海天之間，那是咱們自己的石油鉆探船。 從哪兒看出用車高大呢？工作很繁忙呢？ 明確：“鋼鐵巨人一般”；“數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動” 此時作者看到陽光照耀下的閃著金光的無邊的大海，海港上一片繁忙的景象，作者的心情怎么樣呢？ 明確：歡樂 3．指導(dǎo)朗讀。也寫出了吊車和海輪工作的繁忙。 明確：第一句簡單，第二句具體。 2．讀一讀，比一比，下面兩個句子有什么不同？ （ 1）只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動，海輪排列在碼頭兩邊。 （三）學(xué)習(xí)第二、三自然段 作者看到眼前的美景，急不可待地登上了一 只海輪，那么他在海港里看到了什么呢？ 1．自由該第二、三自然段。 作者的心情很高興。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 24課《大海的歌》?！?） 2．作者出海參觀了哪幾個地點(diǎn)？分別在哪幾個自然段中描寫的？ 碼頭（第 1自然段） 海港（第 2自然段） 大海（第 3～ 5自然段） （四）布置作業(yè) 朗讀課文 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 （三）交流預(yù)習(xí)情況 1．出示帶生字的詞語卡片，檢查生字詞認(rèn)讀情況。 （二） 初步感知 出示預(yù)習(xí)提綱： 1．朗讀課文，生字詞多讀幾遍，不懂的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 整體感知課文。了解祖國建設(shè)的新成就，體會作者的思想感情。 三、全課小結(jié)：略 (教案二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識本課的 2個生字。 誰讓誰？到什么地方？做什么？ 如： 1）爸 爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到 “ 二十一世紀(jì) ” 游泳館游泳。 2）媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。 讓學(xué)生練習(xí)用“有什么地方？”誰？干什么？或“誰？在什么地方？干什么？”說一句話。 2．?dāng)U大思路，讓學(xué)生舉例說一說自己掌握的表示不同觀察點(diǎn)的詞語。其中 “ 在碼頭上， ”“ 海港兩岸 ” 、 “ 大海上 ” 分別是三個詞語表示不同觀察點(diǎn)。 二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同觀察點(diǎn)變換的順序。 2．在海港兩岸 “ 我 ” 看到了 吊車、海輪。 教學(xué)過程： 一、出示填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完 整。 板書設(shè)計(jì) 第二課時 教學(xué)目的： 1．學(xué)習(xí)作者按不同觀察點(diǎn)的變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。 1．通過對本文的學(xué)習(xí)，你感受到了作者怎樣的心情？（喜悅、興奮、自豪） 2．帶著喜悅、興奮的心情讀 1－－ 3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。通過介紹自己的作品，加深對課文內(nèi)容的理解和體會。 投影：作者看到 ，為社會 主義新成就感到 ，所以說仿佛聽見大海唱一曲新歌?！耙磺赂琛闭窃诟璩鎳男鲁删?。啟發(fā)學(xué)生比一比誰收集的課外資料多。 （ 2）理 解體會大海第二次唱歌。 本方式的學(xué)習(xí)，同方式一，抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，從而體會到作者的思想感情。 方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個句子哪個寫得好，為什么？ 投影出示： ①只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動，海輪排列在碼頭兩邊。 投影：作者第一次感到大海唱著歡樂的歌，其實(shí)是作者站在船 頭，聽到 ，拍打 發(fā)出的聲音，感覺大海在 。由于作者心里十分高興，所以就覺得大海在唱著“歡樂的歌”?！帮h著各色旗幟”反映了我們國家跟許多國家進(jìn)行著貿(mào)易往來。播放有關(guān)海港景象的錄像，結(jié)合錄像抓住“鋼鐵巨人”、“有如密林”、“數(shù)不盡”，使學(xué)生領(lǐng)悟港口吊車數(shù)量的多，場面的宏大。 （ 1）理解體會大海第一次唱歌。 請同學(xué)們根據(jù)上面提出的兩個問題選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 通過教師整合，最后決定提出兩個大問題或者說是牽一發(fā)而動全身的問題，拿到班上師生共同解決。 同學(xué)們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。 石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。 海平線：天和海交界的線。瞭望，登上高處向遠(yuǎn)望。 無邊無際：一 眼望不到邊。 蕩漾：水波一起一伏地動。 閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。 聳立：高高地直立。 猛烈：氣勢大、力量大?！?，不要錯讀成 “zhǐ” 。” 。” 。 “仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應(yīng)讀“ f 二、自由讀文，感知內(nèi)容。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。 同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含 義，體會作者所表達(dá)的思想感情。 教案點(diǎn)評： 這是一篇略讀課文，注意通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，了解作者是怎樣有順序又細(xì)致地觀察雨中景物的，注意指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和互相學(xué)習(xí)討論讀懂課文，了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己看到、聽到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達(dá)出來的。 （四）總結(jié) 小作者把 自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來，給人以美的享受。說說什么叫 “ 及時雨 ” ？想象人們看到這雨流進(jìn)大田里，流進(jìn)果園里時的動作、表情，理解 “ 流進(jìn)了人們的心窩里 ” 的意思。 （三）抓住重點(diǎn)、深入討論 1．指讀第一段 “ 我 ” 看到了什么？怎樣知道要下雨了？ 明確：悶熱 2．自讀第二段后回答： （ 1） “ 我 ” 又看到、聽到，想到了什么？ （ 2）作者是按什么順序觀察雨中的景象的？ 明確：從上到下，由天空 —— 屋頂 —— 房檐 —— 地下 3．找出課文中描寫生動形象的句子讀一讀，看看好在哪里。 明確：加上了小作者“我”，把“我”加進(jìn)了文章中。 4．看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書上標(biāo)出。 3．指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。 （二）初讀課文 1．自讀課文，把不認(rèn)識的字反復(fù)讀幾遍。 3．摘抄描寫雨下得大的語句。 (教案二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識本課的 3個生字。 作者是按怎樣的順序觀察雨中景象的？ [由上到下 ][珠簾、水花、斷線珠子、條線、小溪 ] （聽、看、想） 你們能不能也有順地觀察一景，如：雪、風(fēng)??然后把它寫下來。 ④教師總結(jié)： 今天，我們以評讀為主線學(xué)習(xí)了課文， 領(lǐng)悟了情感，并掌握了一定的評讀方法。我建議大家都來讀一坊這段文字，贊一贊雨的功勞，夸一夸美的、好的環(huán)境，抒發(fā)一下我們的喜悅之情。我想請 錄用明 同學(xué)讀一讀這部分內(nèi)容。 ①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？ ②評讀： 生：我從“及時”一詞中體會到：雨來得正是莊稼需要它的時候，就像雪中送炭一樣。 ⑤請 2人匯報(bào)讀。同學(xué)們體會得很好，能不能讀好呢？下面自己練練。 ③教師小結(jié)：以上幾個同學(xué)的發(fā)言很精彩，他們會學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這部分應(yīng)讀出雨的變化美?！边@段話中體會出：作者把雨落在建筑場上的變化寫得特別美。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。因?yàn)檫@巨大無比的珠簾是人立做不出來的，只有大自然的妙筆神功才能創(chuàng)造出這樣的杰作，因此，“寬大”要讀出神奇、贊許的語氣，我來給大家讀讀?！边@句話中體會出：雨珠很密，下得很急，水氣蒸騰。我也想給大家讀讀。 請一名代表讀“雨中”部分。 ③教師小結(jié)：剛才同學(xué)評得真棒，能用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和平日積累的詞匯來理解書中的詞語，理解得很透徹。 ①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？ ②評讀： 生：我從他讀的“特別悶熱”中體 會出：天熱得就像在蒸籠里一樣，憋得喘不過氣來；就像在桑拿屋里一樣一層一層地往外冒汗。 3）選出代表匯報(bào)、交流。 2）自由結(jié)合，練習(xí)朗讀。 1．默讀課文，理清結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入激趣： 同學(xué)們，你細(xì)心觀察過雨景