全球氣候變化3(參考版)
2024-12-03 04:55本頁面
【正文】 。 ③ 建立有利于課堂教學雙向反饋的結(jié)構(gòu) 環(huán)節(jié)。 （ 5）課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計 ①能將“合作、探究”引進課堂，使其成為課堂教學的有機部分。充分利用學校先進的多媒體設(shè)備適應(yīng)地理學科時空跨度大的特點?？梢酝ㄟ^事前與學生 的談話或者問卷調(diào)查等方式來關(guān)注學生的知識準備狀況，從而確定新的教學起點。 （ 1）以課程標準為指導，在吃透教材、尋找教學的重點和難點、尋找和識別適合學生認知規(guī)律的教材因素的基礎(chǔ)上選擇、組織和補充教學內(nèi)容。重探究、重歸納、重學生能力的發(fā)展。不將結(jié)果簡單拋給學生，而是讓學生在教師的精心組織和步步啟發(fā)引導下去分析、對比、推理、判斷，并歸納得出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進的教學原則和新課標的課改精神。 授課設(shè)計意圖： 由于本節(jié) 教材內(nèi)容比較簡單，對于知識重難點的突破比較容易引導學生解決。 引導學生明確解決全球氣候變暖的近期措施和長遠措施，杜絕“光喊口號”，而要思考具體的能付諸實際行動的措施。 適應(yīng)措施： ①科學預測，積極規(guī)劃和建設(shè)海岸防護堤壩； ②有計劃地逐步改變農(nóng)作物的種類和品 種； ③等等。 大家都知道后來美國撕毀了《京都 議定書 》，為什么？ 引導學生聯(lián)系實際情況，理解在國際事件發(fā)生背后的深層次原因。 冰川范圍的可能變化 …… 熱帶范圍的可能變化 …… 二、氣候變化的適應(yīng)對策 第一步： 引起現(xiàn)代全球氣候變暖的主要原因是什么（人為原因）？我們該怎么做才能減少這種現(xiàn)象所帶來的嚴重的后果？ 引導學生學會解決問題的 方法：從原因中去尋找解決措施。低緯度國家農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，而高緯度國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)量則可能增加。 [小結(jié) ]：全球氣候變暖 所帶來的可能影響： 海平面上升，沿海地區(qū)被淹沒。沿海地區(qū)土地及一些設(shè)施將被淹沒。由于溫度增加，蚊子北遷，印度瘧疾流行地區(qū)將擴大。 4：印度 —— 夏季更加炎熱， 帶來嚴 重的干旱和洪澇，極大地影響了人民健康和食物供應(yīng)。但是一 些只能在福建以南種植的農(nóng)作物可以 在福州成活。 3： 福州 —— 海平面上升， 低地被淹，海岸被沖蝕，地表水和地下水鹽分增 加，海水倒灌，影響城市 淡水供應(yīng)。亞寒帶針葉林、苔原帶面積減少， 中緯度植物所分布范圍變大 …… 2：新疆 —— 地處內(nèi)陸，氣溫年較差更大，夏季更加炎熱干燥，冬季更加寒 冷，河流枯竭，旱災(zāi)嚴重， 出現(xiàn)大規(guī)模沙化。 第四步： 應(yīng)用和評價 請各組代表向全班匯報 探究結(jié)果并讓其他學生進行評價 課件展示“評價標準” ：只要言之有理，得出一點能夠得 20 分，預測合理并且歸納完全就可以等到更多的分數(shù)。 經(jīng)濟：主要講對農(nóng)業(yè)的影響，也可以涉及其他經(jīng)濟活動，如河流航運等等； 投影：世界政區(qū)圖 各組明確自主學習的任務(wù)和范圍，增強目的性。 第三步 ： 教師展示小組合作探究指導 ： 分析影響可以從自然和經(jīng)濟兩方面考慮； 自然：主要包括降水和氣溫；氣溫升高會引起蒸發(fā)加劇，使得該地區(qū)趨于 干旱。 第二步 ： 分組合作探究 請按照分好的 組，集中到一起活動，討論這些地區(qū)由于緯度位置、海陸位 置、海拔高度的不同受大氣變化的不同影響。 第一步 ： 提問： 這種影響對于全球各地的國家和地區(qū)是一樣的嗎？ 以影片夸張表現(xiàn)出來的氣候突然變化帶來的災(zāi) 難，給學生以視覺上的強烈沖擊，學生 不禁會感受到每個地球公民都有必要去認識這一現(xiàn)象，并為改善地球的環(huán)境做出努力。這個過程也是把學生已有的舊知識和現(xiàn)在所學的新知識聯(lián)系起來的一個過程，是學生自行建構(gòu)知識的一個過程。 [承轉(zhuǎn) ] ： 那么大氣
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