放棄學(xué)生就等于放棄自己的總結(jié)(參考版)
2024-09-30 22:12本頁(yè)面
【正文】 第15頁(yè) 共15頁(yè)。別讓他人的一句話擊倒了自己的夢(mèng)想，有夢(mèng)想就努力去實(shí)現(xiàn)它吧?！睌?shù)年后，在小男孩的拼搏和努力下，他擁有了200英畝的農(nóng)場(chǎng)，蓋起了占地4000平方英尺的豪華住宅?！痹偃紤]后，他決定將原稿交回，一個(gè)字都不改。”這男孩回家后反復(fù)思量了好幾次，然后征詢父親的意見(jiàn)。你別太好高騖遠(yuǎn)了。你沒(méi)錢，沒(méi)家庭背景，什么都沒(méi)有。腦中充滿疑惑的他下課后帶著作文去找老師：“為什么給我不及格呢。小男孩花了很多心血把作文完成，第二天交給了老師。 初中時(shí)，有一回老師叫全班同學(xué)寫(xiě)一篇作文，題目是“長(zhǎng)大后的志愿”。 有一個(gè)小男孩，他的父親是位馬術(shù)師，他從小就跟著父親東奔西跑，一個(gè)馬廄接著一個(gè)馬廄，一個(gè)農(nóng)場(chǎng)接著一個(gè)農(nóng)場(chǎng)地去訓(xùn)練馬匹。所以，無(wú)論是喜歡一樣的東西也好，喜歡一個(gè)人也罷，與其讓自己負(fù)累，還不如放輕松地面對(duì)，珍惜自己，不要為了強(qiáng)求一樣?xùn)|西而令自己的身心都疲憊不堪，即使有一天放棄還是離開(kāi)，你也學(xué)會(huì)了平靜。喜歡一個(gè)人，就要讓他快樂(lè)，讓他幸福，使那份感情更誠(chéng)摯。也許那代價(jià)是沉重的，直到最后才會(huì)被發(fā)現(xiàn)罷了。有些人為得到他喜歡的東西，殫精竭慮，費(fèi)盡心機(jī)，更甚者可能會(huì)不擇手段，以至走向極端。在心中假如有“曾經(jīng)擁有就永遠(yuǎn)不要失去”的偏執(zhí)狂與點(diǎn)有欲，越想要獲得愛(ài)的永久保證書(shū)，只會(huì)越走越偏離。繼續(xù)走吧，你終將收獲自己的漂亮。一點(diǎn)遺憾讓我們更感縫眷；一絲傷感讓我們更覺(jué)留戀。每一份感情都很美，每一程想伴也都令人迷醉。一如愛(ài)那原野的火百合，愛(ài)它，卻不能攜它歸去。曾說(shuō)過(guò)愛(ài)你的，今天，仍是愛(ài)你。 學(xué)會(huì)放棄，將昨天埋在心底，留下最美好的回憶；學(xué)會(huì)放棄，讓彼此都能有個(gè)更輕松的開(kāi)始，遍體鱗傷的愛(ài)并不一定就刻骨銘心。痛過(guò)了，才會(huì)懂得如何保護(hù)自己；傻過(guò)了，才會(huì)懂得適時(shí)的放棄，在得與失的難舍中我們慢慢地熟悉自己。 2010年2月22日 第四篇：珍惜自己學(xué)會(huì)放棄珍惜自己學(xué)會(huì)放棄 許多的事情，總是在經(jīng)歷過(guò)以后才會(huì)懂得。 最后，希望將文中的二句話與大家一同分享。 此外，盡管書(shū)中自始至終都帶有一絲淡淡的憂傷，但其中卻不乏令人微笑的細(xì)節(jié)。雖然作者的經(jīng)歷跌宕起伏，但作者卻沒(méi)有以“憤怒”的姿態(tài)來(lái)表述，對(duì)于遭受的不公和磨難，她沒(méi)有過(guò)多地描寫(xiě)和渲染外部原因，而更多地返諸自身，將來(lái)自外部的壓力變成內(nèi)心自省和內(nèi)在動(dòng)力，逐步完善與提高自己。女兒握住她的食指的瞬間，楊君溫柔注視她的剎那，以及那些紛亂迷離的夢(mèng)境，都體現(xiàn)出一個(gè)成熟女性作家所特有的敏銳和感性。如果說(shuō)“偶然”獲得生命的作者，最初具備的是生命的剛性，那么，正是在這一次次的生死考驗(yàn)中，她慢慢具有了生命的韌性——生命的最佳狀態(tài)，只有當(dāng)一個(gè)人的剛性和韌性以恰當(dāng)?shù)谋壤隙橐粫r(shí)才會(huì)呈現(xiàn)。從親情到愛(ài)情；從旁觀者到親歷者；從無(wú)可奈何地面對(duì)，到絕望中的勉力支撐，到心有所依地堅(jiān)持似曾相識(shí)的場(chǎng)景，帶給我及讀這本書(shū)的其他人這樣的思考：生命如此脆弱，我們?cè)撛鯓佣冗^(guò)自己的人生。幸運(yùn)的是，這一次，她不再是1 孤獨(dú)地面對(duì)，而有了至愛(ài)的相攜相伴。絕望的她甚至想過(guò)自殺，但是最終，她堅(jiān)持了下來(lái)，并且贏得了一個(gè)奇跡——所謂“腦癱”竟是誤診。十年后，她又目睹了女兒在生死線上的掙扎。18歲時(shí)父親的去世是作者第一次直面死亡。這其中，既包括對(duì)于生命本身的堅(jiān)持——在書(shū)中作者在三個(gè)章節(jié)中集中談及生死問(wèn)題，也包括對(duì)發(fā)展這一更高生存狀態(tài)的追求——書(shū)中對(duì)于學(xué)習(xí)、理想、幸福的部分是這種追求的體現(xiàn)。在書(shū)中，汪洋以細(xì)膩的筆觸講述了自己的人生經(jīng)歷，作者跌宕起伏的生活際遇、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力讓我唏噓感嘆不已。 “撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。 教師尊重信任他們，就能發(fā)揚(yáng)他們
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