20xx-20xx學年高一語文上學期期中考試試題新人教版第172套(參考版)
2024-12-02 21:18本頁面
【正文】 ” 景公感慨地說：“ 您把他放了吧，您把他放了吧，不要損傷我的仁愛之心了！ 。你飼養(yǎng)死景公一匹馬，使百姓對景公積聚怨恨，使軍隊被鄰國削弱，這是判處死罪的第三條。 ” 景公說： “ 可以。景公說： “ 把他關進監(jiān)獄。這時，晏子在景公面前陪著，身邊的人拿著刀進來了，晏子制止他們，然后問景公說： “ 古時候堯、舜肢解人，從軀體的什么地方開始？ ” 景公驚恐地說： “ 堯、舜不肢解人，肢解人從我開始 。 希望，而且為它斗爭 請把這一切放在你的肩上。 不，不是一切 都象你說的那樣！ 不是一切呼喚都沒有回響； 不是一切損失都無法補償； 不是一切深淵都是滅亡； 不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上； 不是一切心靈 都可以踩在腳下，爛在泥里； 不是一切后果 都是眼淚血印，而不展現(xiàn)歡容。 原詩： 不是一切大樹 都被暴風折斷； 不是一切種子 都找不到生根的土壤； 不是一切真情 都流失在人心的沙漠里； 不是一切夢想 都甘愿被摘掉翅膀。因此，圓明園是哭泣的 （具體分析 2分） 2作文 提示：原材料的核心是最后一句：“ 當我們在團體生活，力求特立獨行、標新立異之時，可曾想過，這正是破壞和 諧之美的行徑！”這個材料是談和諧，談個體與集體的關系的，我們不能凌駕于集體之上，不能以個人為中心，要擺正個人的位置，要把自己當作集體中的一員，集體興則個人興，集體衰則個人衰。（ 2分）歷史上，圓明園曾慘遭八國聯(lián)軍蹂躪、摧殘、焚毀，這是民族的恥辱。（ 3分） 1 一是為了與哭泣的圓明園形成鮮明的對比，對人們不知道這里曾經(jīng)有過的民族屈辱而感到遺憾；（ 2分）二是作者十年前與十年后兩 次參觀圓明園的經(jīng)歷也形成了一種對比，兩相比較，作者更痛心人們對歷史的遺忘。（ 1分）如今，面對依舊華美、依舊精致、依舊貴族的圓明園 （ 1分） ，作者為它的偉岸和傲然、流暢又不羈而感慨萬千。） 。C項本身的表述就是矛盾的，既然先通過生長因子，就不是直接作用于骨骼，原文也有“生長激素對骨骼并無直接作用”。） 。 C 項原文為“如白種人 通常 ． ． 比黃種人高”。 1（ 1）國風（ 2）糞土當年萬戶侯 （ 3）消了她 的顏色（ 4）撐一支長篙 （ 5）士皆垂淚涕泣（ 6）尤使我耳不忍聞 （ 7）敢于正視淋漓的鮮血 （ 8）子無良媒 （ 9）以我賄遷（ 10）言笑晏晏 13A。 （ 3）．從修辭上用了擬人和呼告的手法，在詩中起了畫龍點睛的作用。（ 1分） 1（ 1）．分別從聽覺和視覺的角度來寫秋夜漫漫，難以入眠。景公于是幡然醒悟。 B于是，竟然 C用來，按照 D替，結成 8（ 1）譯文： 你替我（把他）請進來，我得用對待兄長的禮節(jié)待他。 動賓搭配不當， “ 見 ” 不能搭配 “ 正在那里釋放幽香 ” 。 B 窮困：處境困窘 。 望洋興嘆 ： 原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。 桀驁不馴： 性情強暴不馴順。 C笙簫、窒息 C。 A滄 桑 。” 萬綠叢中的一朵奇葩，竟然是一個缺陷，因為它破壞了整個綠色叢林里的和諧?！? 建筑師聽后，馬上叫人將這塊最綺麗的石頭搬走。 天皇在禪園里走了一遍說：“這里真美，真是全日本最漂亮的庭園。文章不少于 800字。 不，不是一切 都象你說的那樣！ 不，不是一切 都象你說的那樣！ 七、作文 （ 60 分） 2 讀下面的材料，以“完美”為題寫一篇作文。（ 6分） 六、語言表達與運用（ 7 分） 下面是詩人舒婷的詩歌《這也是一切》中的一節(jié)，請模仿其內容與形式，另寫一節(jié)，要求內容合理，比喻貼切。 （ 6分） 1 簡要回答作者多次寫老老少少歡笑嬉鬧的場面的目的是什么。（ 4分） 1 作者在提到兩次去圓明園的經(jīng)歷時都談到了 “ 流淚 ” 這一細節(jié)。歡笑的人直往外沖。當時，我是為留下拍案叫好。親吻，示愛，干嘛到這大水法遺址面前呢 ?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來 ?要唱歌，蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊 !看著這群在破碎的 石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的
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