8自主招生工作的教育政策分析(參考版)
2024-09-28 12:25本頁面
【正文】 總體而言，高校自主招生工作的政策調(diào)整和實(shí)踐改革，順應(yīng)并體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代背景和教育改革的大趨勢，為高校人才選拔工作，尤其是特殊人才的選拔提供了探索的途徑，有利于高校進(jìn)一步深入思考如何進(jìn)行科學(xué)選材、針對(duì)性選材的任務(wù)。三是高校需要進(jìn)一步探索適合自己的選拔方式和測試內(nèi)容，不同高校人才選拔的目標(biāo)具有差異性，如何在選拔中更好地體現(xiàn)選拔的針對(duì)性和科學(xué)性是下一步高校需要面對(duì)的課題。一是不同類型的高校如何根據(jù)高校自己的使命和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定自己的自主招生報(bào)考條件。這也是各高校自主招生政策的發(fā)展趨勢，只有結(jié)合時(shí)代背景不斷對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充，才能使自主招生政策更具有針對(duì)性和差異化的高校特色，也才能讓自主招生政策真正發(fā)揮出它在高招補(bǔ)充和人才選拔探索中的作用，使自主招生選拔出來的人才更加符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，將高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)推上新的臺(tái)階。測試內(nèi)容的改變，說明該校不斷探索選拔方式與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合度，追求自主招生政策要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的特點(diǎn)。首次開展自主招生工作的2009年，筆試考核內(nèi)容為語文、數(shù)學(xué)、英語三門科目，在2010年筆試環(huán)節(jié)增加了對(duì)英語聽力的考察，2013年筆試科目調(diào)整為數(shù)學(xué)和英語（含聽力）兩門科目，2015年筆試改為機(jī)考，測試內(nèi)容調(diào)整為與報(bào)考條件相一致的語言能力測試，注重考察學(xué)生中英文的聽說讀寫能力。每個(gè)通過材料審核的考生都有機(jī)會(huì)參加筆試與面試的考察方式，給了考生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使自主招生真正成為了高考招生的一個(gè)有力補(bǔ)充，單純的筆試考察實(shí)質(zhì)上與高考并無差別，也不能全面考察學(xué)生的潛質(zhì)，無疑“筆試+面試”是對(duì)學(xué)生綜合能力考察的一種較為理想的方式?，F(xiàn)場
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