牛津譯林版英語八下unit3onlinetravel之六(參考版)
2024-12-01 23:52本頁面
【正文】 完成評價手冊上相關(guān)練習，全班學生。 五、家庭作業(yè) 中上等學生嘗試介紹新的教育軟件，中下等學生 以改寫課文為主。學生可以在范例的基礎(chǔ)上寫，也可以 參考范例發(fā)揮自己的想象，寫出自己獨特的文章。兩個同學先說， 在此基礎(chǔ)上，以短文填空的形式給出范例，以調(diào)動大 部分學生的學習熱情。 四、改寫 根據(jù)表格內(nèi)容口頭講述。 學生分成四人一個小組，先討論問題，再互相協(xié)助完成 表格填寫。進一步細化閱讀成果。目的是讓他們參與到教師設計的每 一項教學活動中，達到人人有事做。學生分段朗讀。 這一步是為爭取優(yōu)分而做的，鍛煉學生的表達能 力和閱讀理解的綜合歸納能力，也是為學生提供發(fā)展 開拓創(chuàng)新思維的空間。 完成本課時評價手冊上的練習。通過句子的缺損填空，讓學生熟悉 缺損部分的結(jié)構(gòu)進一步理解它們意思及在句中所起 的作用。 五、課堂作業(yè)反饋 翻譯詞組并標明所在行。大部分 學生僅靠課堂學習還不能達到脫書復述的要求，因此 我們采取給予提示的形式來降低要求，目的是要幾乎 全班的學生都能開口說兩句。 讓處于弱勢的學生在優(yōu)生的幫助下，能動手完成一些 基礎(chǔ)的學習任務和學習目標，讓他們感覺沒有被老師 拋棄，英語學習對他們并不是意味著高不可攀，他們 的有所行動就是我們的成功。我們認為我們的學生基礎(chǔ)薄弱，能夠 自控的意志力也差，所以我們所做的最重要的事就是讓 他們參與到課堂的學習中，始終不能讓他們孤立于 課堂之外，形成我們最不原看到的低分群體。這時讓他們在合作學習的活動中，完成具體的 學習任務不是太難的事情。 四人合作完成表格。這是一種帶著問題的誦讀，不是為了讀而讀。首先，展現(xiàn)其他題目，讓學生把每個問題預讀 一遍（學生分別讀八個問題）問題來自于評價手冊。） 在課文中找出相關(guān)的詞組和重點句型，（以漢語的形 式寫在投影片上）為下一步知識點的講解作好準備。問題以口頭形式出現(xiàn)在
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