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正文內(nèi)容

幼兒園新學期園本培訓工作計劃10篇(參考版)

2024-09-25 12:36本頁面
  

【正文】 。師資培訓的另一目的是“登峰和填谷”,預期的培訓結果是在整體提高教師隊伍的專業(yè)化水平的同時,培養(yǎng)出實幼“名師”,從而形成結構合理的教師梯隊。五是鼓勵老師積極參加素養(yǎng)提升培訓學習。一是立足現(xiàn)場的聽課評課活動,采用“專家引領,教師踐行”有效拓展教師的思路,開展系列評課活動。要求做到:一年,師傅帶教,常規(guī)入門;二年,自主執(zhí)教,工作上路;三年,總結經(jīng)驗,發(fā)展優(yōu)勢;四年,登臺唱戲,嶄露頭角;五年后,闖出校門,走向成熟。(三)積極拓展園本培訓模式全員培訓,整體推進前勤教師培訓首先是青年教師的培訓工作。使之成為幼兒園的園本特色課程,長期有效、有序地傳承和革新。加強課題的研究。師徒之間相互聽常態(tài)課,徒弟要主動邀請師傅聽常態(tài)課,教師間倡導每學期人人上一節(jié)常態(tài)性公開課,邀請組內(nèi)或園內(nèi)教師一起來研討教學的有效性問題,新教師要認真上好每一節(jié)常態(tài)課,懂得各領域常態(tài)課的一般教學方法。抓常態(tài)課的研究上好每一節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學質量的關鍵,教師要把更多的精力放在常態(tài)課的研究上。根據(jù)幼兒園的實際,本學期我們對如何組織幼兒開展區(qū)角游戲,游戲材料的投放,游戲過程的指導策略等方面作深入的研究,大組引領,請骨干教師作這方面的講座,年級組結合實例開展多形式的研討,如一課多、同課異構。探討科學教學方式方法與過程的`創(chuàng)新,在教師中開展科學優(yōu)質課評比,注重探索性研究,特別是在選材、目標的定位、過程設計等方面作深入的思考,要根據(jù)孩子的年齡特點和學科本身特點,設計成探索、互動、操作、趣味性強的活動,在教學方法和細節(jié)上加以研究,在提高教學質量上下功夫。加強課程研究,提高課堂教學質量抓科學學科的研究。同伴互助:同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。凡新分配的教師都要配備教學經(jīng)驗豐富和帶班能力強的教師為其導師,具體負責新教師的培養(yǎng)。(二)教師學科與基本功培訓針對教學實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養(yǎng),實現(xiàn)學科整合,提高教師的專業(yè)素質。三、培訓目標:通過校本培訓,促使教師更新觀念,樹立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化知識結構,提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù),提升辦園品質,建立一一支素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質量再上一個新的臺階。市教壇新秀1人,市優(yōu)秀教師2人,市優(yōu)秀班主任2人,市骨干教師3人,縣教壇新秀10人,縣教學骨干6人,縣優(yōu)秀班主任2人。幼兒園高級教師18人。二、狀況分析:我園是一所省一級幼兒園,去年被評為市校本教研先進校、縣園本培訓先進校、縣新聞信息先進單位。根據(jù)規(guī)劃,全體教師制定本學期的個人發(fā)展計劃,期末,視完成情況給予一定獎勵。附:骨干教師名單:縣級骨干教師:張紅英、山秀蘭、趙慧婧、張亞男、葉文慧縣級骨干教師培養(yǎng)對象:張永秀、季桂琴、井發(fā)存、馮永紅園級骨干教師:張成梅、馮海蓮、甄永慧、馬祖梅、趙永萍、陳慧霞 園級骨干教師培養(yǎng)對象:尤啟秀、侯霞、陳世婷新教師7名:教育觀念相對較正確、教育經(jīng)驗較豐富的骨干教師或培養(yǎng)對象為新教師進行全面的帶教。骨干教師:縣級骨干教師→縣級骨干教師培養(yǎng)對象、園級骨干教師→園級骨干教師培養(yǎng)對象并爭取各類公開活動和競賽的機會,為骨干教師提供展示才華的舞臺。要求:一般教師字數(shù)不少于500字,園級骨干教師培養(yǎng)對象不少于1000字,園級骨干教師不少于1500字,縣級骨干教師培養(yǎng)對象不少于20__字。措施:規(guī)范培訓,鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務:每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄,學期末視出勤情況給予一定的加分,培訓者則在學期末給予一定的獎分。②組織教師認真學習教師一日活動操作規(guī)范,加強保教工作檢查考核,如是否做到分組教學等,并與月考核、學期考核相掛鉤,從而制約保教工作的隨意性,增強保教工作有效性。即將已撰寫好的案例化為教案,進行實踐驗證,在此基礎上進一步完善教案。加強實踐研討,促觀念向行為轉化大膽、積極地實踐新教材,在實踐新教材的過程中不斷地反思,積累經(jīng)驗與教訓,豐富、擴展、創(chuàng)造教材。措施:①以班組教研組為單位,一起通讀主題全部內(nèi)容,一起分析教材每一內(nèi)容所蘊涵的教育價值,一起研究主題實施中要發(fā)展孩子哪些基本經(jīng)驗,主題中哪些內(nèi)容適合我們孩子,哪些需要替代,哪些需要補充,哪些需要刪除,主題的展開可以從哪幾個點進行,主題何時導入,何地導入,以何種方式導入等。加強學習、研究《指南》、新教材,領會其精神實質,轉變新的教材觀。立足園本培訓,迅速提高師資專業(yè)水平園本培訓工作體系,加強師資隊伍建設,促使教師專業(yè)化水平提高。但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養(yǎng),應加強幼兒音樂、美工的教育,以培養(yǎng)幼兒的審美藝術能力,我園幼兒的語言表達能力也應加強培養(yǎng)。(三)幼兒現(xiàn)狀我園的外部條件比較好,有充足的幼兒活動場地,所以幼兒的動作發(fā)展較好。相對來說,托班的情況比小中大要好一些。由于實施了分組教學,有效地促進了師生互動、生生互動,幼兒的學習積極性、探索欲望等有了明顯提高,學習習慣得到改善,而這些反過來又激發(fā)了教師的教學熱情,教學質效得到提高。(二)保教工作現(xiàn)狀經(jīng)過學習,教師對指南的理念有了粗淺的了解與理解,在實際工作中能嘗試運用新理念。本學期,幼兒專任教師共有24名,其中獲得幼師本科學歷有4人,在讀幼師本科有2人,幼師大專有8人,幼師中專10人;縣級骨干教師培養(yǎng)對象6名;平均年齡24歲。幼兒園新學期園本培訓工作計劃【篇9】一、指導思想以《3—6兒童學習與發(fā)展指南》及新教材為準繩,加強學習、研究,整體地領會與把握,并積極開展實踐研討,努力提高教師專業(yè)化水平與保教質量,使每一個教師都能得提升和發(fā)展。鼓勵教師積極參加進修學習,以提高自身的學歷層次,迅速向大?;?、本科化發(fā)展。本學期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法,在園內(nèi)設立教師基本功作業(yè)展示窗,每學期展示教師各項基本功作業(yè)一次,以點帶面,促進教師自身培訓積極性提高。此外,我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等,以真正幫助教師解決工作中存在的新問題,更好地為教學服務。(6)創(chuàng)造一切條件對教師進行教學技能培訓。(5)創(chuàng)造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。教師們從自身實際出發(fā),選定師傅,商定培訓計劃,以師帶徒,全面提高全園教師的教育教學能力。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價,還要發(fā)表自己的看法,有助于老師獨立思考、反思教學。由教師們與業(yè)務園長商討進行教學活動觀摩,時間、內(nèi)容由老師在學期初就敲定,業(yè)務園長再組織全園教師觀摩,并讓教師自評、互評,形成一定的共識,提高教學實踐能力,調動教師的積極性。為使課題研究能落到實處,也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平,我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究,組織老師定期進行教學實驗與研討,使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。(2)進行專題研究實踐。園內(nèi)的業(yè)務學習和教研活動已形成制度。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構筑一個理論與實踐的互動平臺,成為促進教師專業(yè)共同成長的主渠道。本學期我園將把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結合,再以實際工作經(jīng)驗為基礎,進行一定的程度的碰撞、分享,這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。(二)教師培訓措施:開展園本教研,實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經(jīng)驗,但也存在一些不足,還有待于進一步改進。管理考核:幼兒園把教師參與園本培訓的情況(考勤、作業(yè)完成情況等)作為教師績效評比與考核的重要依據(jù),讓每位教師都積極參與園本研究工作,提高園本培訓的有效性。(2)培訓期間嚴格遵守學習紀律,認真做好學習筆記,認真完成培訓作業(yè),并及時上交。嘗試讓教研組長或有特長的教師獨立承擔相關的教科研任務,例如:講座、公開課、觀摩活動等,任務的形式、內(nèi)容與要求放手讓骨干教師去設想、計劃于實施,業(yè)務園長只在必要時提供適當?shù)膸椭?,把握好獲得的科學性與方向性,讓教師在教研活動中有主人意識,從而使教師在責任感的驅使下真正主動融入教科研工作中,達到增強教科研密度的目的,同時將教師參與教科研活動的情況,完成的任務進行考核量化、評比,成績記入“幼兒園教師績效評比”及個人業(yè)務檔案,教師在幼兒園搭建的平臺上有展示自己的機會,獲得成就感與滿足感,從而達到進一步增進教師參與教科研的積極性,形成教師參與教科研的良性循環(huán)。繼續(xù)豐富教科研形式,加強教師的分層培養(yǎng)與指導,按教師實際教學能力水平,提出不同的39。緊緊圍繞提升年輕教師學科教學能力的目標,以課例研討為載體,教研組活動為依托,有效開展學科教學研討活動。要全面、正確地了解幼兒身心現(xiàn)狀,把握幼兒發(fā)展進程及特點,不斷提高選擇、組織教學內(nèi)容和創(chuàng)設環(huán)境及領導管理的能力,在活動中根據(jù)情況及時調整活動目標和自己的教學能力,達到良好的活動效果,努力使自己成為幼兒健康成長的促進者。鼓勵教師自學自練,并相應舉行一些技能講座與培訓,提高相應的能力。繼續(xù)完善科研管理制度,堅持定時、定員、定點地開展教科研活動,并逐步提高教科研的實效性。繼續(xù)加強教師的分層培養(yǎng)與指導,按教師實際教學能力水平,提出不同的教科研要求與任務,進行針對性的學習、教研活動。在一年的時間中我將采取不同的學習方式,有具體學習,分組學習、專家講座、專題研討、經(jīng)驗交流、活動展示等等。膳食保育以及保安門衛(wèi)積極參加學習培訓即可。(以上傳博客為準)。五、園本培訓考核辦法園本培訓項目制學分總計18學分,一線老師學分具體分配如下:(1)積極參與園本培訓(2學分)。,環(huán)境創(chuàng)設閱讀摘記,相互聽課、評課、觀摩區(qū)角、活動室環(huán)境創(chuàng)設等等一系列的研討活動,讓教師把理論的知識轉化為自己的實踐經(jīng)驗。提升教師班級環(huán)境創(chuàng)設的專業(yè)能力。通過理論學習,改變教師的教育理念。幼兒園的墻面作為幼兒園常見的、慣用的
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