語文教師個(gè)人工作計(jì)劃模板最新(參考版)
2024-09-25 11:36本頁面
【正文】 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。能夠按筆順正確默寫206/181個(gè)生字。(三)識字寫字。(二)漢語拼音。學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練(比較，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運(yùn)用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。二、教材內(nèi)容簡要分析本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元?；A(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有x等，他們上課有時(shí)不專心、學(xué)習(xí)較懶散，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己?；厩闆r如下：上課時(shí)善于動腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近x%，是這個(gè)集體的主體力量?？傮w來看，這個(gè)班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀?？傊?，在未來的三年內(nèi)，我將腳踏實(shí)地把計(jì)劃中的每一點(diǎn)都落到實(shí)處，使自己切實(shí)得到成長?？朔磺欣щy，騰出時(shí)間，打磨課堂。將教育教學(xué)反思、課題研究及時(shí)整理成文，向相關(guān)教研員、專家請教，以期獲得專業(yè)引領(lǐng)。積極參加各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。三、實(shí)施行動策略計(jì)劃、閱報(bào)、摘抄筆記等學(xué)習(xí)活動。多寫教學(xué)，記錄心得感悟。，將所學(xué)所思用于實(shí)際，找到的方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時(shí)愛讀一些閑書，但要獲得專業(yè)提升，必須閱讀專業(yè)書籍，才能不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而使教育教學(xué)行為有規(guī)可循，體現(xiàn)教師的專業(yè)性。認(rèn)真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念。積極參加教育科研，不斷修煉自我，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。二、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)(一)總目標(biāo)融入到課程改革中，提升自己作為語文老師的專業(yè)素養(yǎng)。2)缺乏良好的教學(xué)科研能力。有時(shí)感覺教學(xué)效率高，效果好，有時(shí)卻找不到門道，不知怎樣突破。個(gè)人不足剖析1)理論知識不夠系統(tǒng)。樂于學(xué)習(xí)，閱讀書籍，提高個(gè)人修養(yǎng)。理解尊重每一位學(xué)生，認(rèn)識到他們的差異，因
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