【正文】 無論怎樣的學(xué)生問題我相信只要你有心，有愛心有職業(yè)心把他們都當(dāng)成自己的孩子來看，相信一切問題都會解決的。教育事業(yè)是一個偉大而艱巨的任務(wù)，學(xué)生的身上肩負著祖國未來的重擔(dān)，那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國未來的重擔(dān)。④被別人過度壓制，心里過于緊張，一遇機會全部釋放。②錯誤模影視暴力行為，以此為榮。(5)攻擊性行為是指傷害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為。明顯影響正常生活和社會功能，導(dǎo)致人的生活質(zhì)量下降?？謶峙c恐懼癥的區(qū)別：恐懼癥存在典型的回避行為，而一般人的恐懼可以有回避行為，也可以沒有回避行為。嚴(yán)重焦慮者常常伴有抑郁的心境。(2)抑郁，是一種持續(xù)的心境低落、悲傷、消沉、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態(tài)。偶爾發(fā)生/持續(xù)存在。焦慮大多是因為遭遇到威脅和內(nèi)心沖突而引起的，不過這些威脅的象成分一般多于真實成分，焦慮中的人往往夸大威脅的嚴(yán)重性。而對于自知的能力，初中生的自我意識已經(jīng)開始并且發(fā)展的很快的一個階段，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的自我意識，認識自我接納自我。現(xiàn)在的社會各種學(xué)校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的能力。對于初中階段的學(xué)生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài)，因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對他們的學(xué)習(xí)有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當(dāng)?shù)挠凶饔?。良好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應(yīng)和道德倫理。樹立心理健康意識。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。相信在我的提議下我們的學(xué)校以后也會花更多的精力在學(xué)校的心理健康建設(shè)上。開展心理輔導(dǎo)開展心理輔導(dǎo)盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來說，還沒有收到很大的重視。有許多的孩子不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學(xué)習(xí)，對于自己的學(xué)習(xí)也沒有什么規(guī)劃，因此在學(xué)習(xí)的過程中往往堅持不到最后，而且還會產(chǎn)生厭學(xué)的情形。對于初中階段要求學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，最開始我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。感謝進修校能夠舉辦這樣有意義的活動！感謝學(xué)校能夠給我參加這次學(xué)習(xí)的機會！全國中小學(xué)生心理健康教育有感個人心得（精選篇7）認識自我對于初中年級學(xué)生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其認識青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度。如36歲的孩子在教育時應(yīng)該多重復(fù)正性的要求；在孩子叛逆的時候，家長要做的就是陪伴、支持與信任；在孩子青春期時要把孩子溫柔的送出去，要讓他們接受恰到好處的挫折……這次講座不論是作為老師的我，還是作為母親的我，在教育學(xué)生、教育自己孩子方面都有著很實在的作用。在課堂伊始，林老師首先用一道選擇題，成功的吸引了所有與會人員的注意力，然后順勢的引入到本次講座的主題。全國中小學(xué)生心理健康教育有感個人心得（精選篇6）3月31日下午，我有幸到鄭州八十二中聆聽了《名優(yōu)教師研修論壇提升教師職業(yè)幸福與學(xué)生心理健康發(fā)展》的專業(yè)講座。其次，認真實施，堅持下去，教師的壓力定能減輕很多。及時發(fā)現(xiàn)教師心理存在的問題，并幫助之疏導(dǎo)和解決，促進其心理健康發(fā)展。學(xué)校和社會也應(yīng)該建立相應(yīng)的場所和機構(gòu)，如教工之家，聯(lián)誼會，教師俱樂部，以及教師心理門診，教師心理保健咨詢熱線和網(wǎng)上心理咨詢等措施來建立教師心理疏導(dǎo)系統(tǒng)，幫助教師及時緩解心理壓力，消除心理上的困擾。抗壓性強的人，對于相同的刺激所感覺到的心理壓力較小，而抗壓力弱的人，卻感覺到很大。對于同件事的刺激，不同的人所產(chǎn)生的反應(yīng)是不一樣的。教師也可將壓力看成是一種挑戰(zhàn)，用自己堅強的意志磨練自己，抵抗過去，增強自身的抗壓性。教師發(fā)現(xiàn)有心理上的壓力和不良情緒，可以找自己的親密朋友，家屬等人同他們進行交流，把內(nèi)心的不良情緒在一定程度上和一定范圍內(nèi)得到宣泄，把積累在內(nèi)心中抑郁的能量發(fā)泄出去。教師在緊張的工作之余，參與豐富多彩的業(yè)余活動，調(diào)節(jié)緊張的生活節(jié)奏使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力。通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸運動的放松以及神經(jīng)放松等基本動作，來降低機體的能量的消耗，從而控制不良情緒。教師應(yīng)采用一定的措施，使情緒放松下來，緩解緊張的壓力。心理壓力一旦產(chǎn)生必定會有心理焦慮。教師應(yīng)加強教育理論的學(xué)習(xí)，對職業(yè)規(guī)律的認識，加強對學(xué)生的了解，加強對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，全面充實和提高自己。在合理的標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以主動進行篩選。面對社會上的種種壓力，教師首先應(yīng)輕裝上陣，有適度點的壓力即可，不要給太多的負擔(dān)。社會人員對教師在培養(yǎng)學(xué)生及遵守行為規(guī)范方面得高要求和高期望。教師應(yīng)同時正確認識來自于社會上的壓力。這樣可以避免教師對自己提出過高的要求，產(chǎn)生一種心理落差。教師心理健康很重要，因而在日常的工作中，教師應(yīng)要注意維護自己的心理健康。因而產(chǎn)生了心理的不適應(yīng)?？偟膩砜矗處熼L時間處于強大的壓力之下。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。此為，教師還要承擔(dān)起一大部分育人的責(zé)任。教師的工作遠沒有社會上說得那樣簡單和輕松。過多的壓力會影響教師的心理健康。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負擔(dān)。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。因而，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。此外，學(xué)生