【正文】 。 1．完成課后思考、練習(xí)題。） （七）齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。 （板書：斗力 0 3 斗智 2 1） 在此分析的基礎(chǔ)上 ，請同學(xué)體會并歸納中心思想。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為 “ 齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。） （六）總結(jié)板書，歸納中心思想。 通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。 ” 這句話中的 “ 只 ”“ 就 ” 說明什么？ （說明很簡單，沒有費太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。 （五）學(xué)習(xí)第四段 齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。第二場用的是上等馬對齊威 王的中等馬，結(jié)果贏了。 （孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進行板書。） 請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。 （四）學(xué)習(xí)第三段 孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。 請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。 還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說： “ 那就來吧 !” 從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。） 請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。） 孫臏憑什么說 “ 齊威王的馬比你的快不了多少呀 ” 。 找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。同時也進行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？ 組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。） （板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝） “ 各自 ” 是什么意思？這個詞在文中說明什么？ （ “ 各自 ” 是各人自己的意思。 “ 垂頭喪氣 ” 是低著頭，很失望的樣子。在比賽中又恰好是 “ 上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。 田忌為什么會失?。?“ 垂頭喪氣 ” 說明什么？ （課文中講到比賽時 “ 他們把各自的馬分成上、中、 下三等。） （板書：田忌 齊威王 第一次 第二次） 課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。 請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽？ 學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。 三、教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的 態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 二、教學(xué)重點 （一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。 （二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 3．讀熟課文。 1．抄寫生字、詞。 （三）朗讀全文，為進一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。 從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以 “ 賽馬 ” 為線索，具體記敘了比賽的過程。 第三段（第 13～ 17 自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。 第一段（第 2 自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。 6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。 在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。 5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。 “ 譏諷 ” 的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。 “ 胸有成竹 ” 是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。 “ 挖苦 ” 這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。 “ 垂頭喪氣 ” 一詞是形容失望的神情。 4．結(jié)合課文理解詞語。 約定：經(jīng)過商量而確定。形容受驚而愣住的樣子。 夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。 疑惑：心里不明白，不相信。喪氣，意氣頹喪。 垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。 譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。 “ 序 ” 字是半包 圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的 “ 予 ” 不能加上一撇，寫成 “ 矛 ” 。上面是 “ 己 ” ，不是 “ 已 ” 。 生字 “ 諷 ” 是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。 1．讀熟生字，填寫生字表。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進行檢查和講評。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。比賽時，這三等馬各賽一場，誰 的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。 戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。 （二）理清課文條理，分段并概括段意。 （三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。 5．有感情地朗讀課文。 3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。教學(xué)設(shè)計示例 （一）田忌賽馬 教學(xué)目標(biāo)： 1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。中心思想 課文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝 的故事，反映了孫臏的足智多謀。 2．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的態(tài)度和科學(xué)的分析方法。 第四段（最后一個自然段）：總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。 第二段（從 “ 這時 ” 到 “ 那就來吧 ” ）：孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。文章結(jié)構(gòu) 全文可分為四段。如果說，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場順序，情況會怎樣？如果是那樣的話，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準(zhǔn)確的判斷：還是原來的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 難句解析 課文中有三個句子，體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路： 齊威王每個等級的馬都比田忌的強。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。 文章導(dǎo)讀 本文講的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國古代軍事家孫臏的機智和謀略。當(dāng)然，如果齊威王的每一等級的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會用 “ 下對上、上對中、中對下 ” 的比賽順序取勝了。 練習(xí) ”2 想一想，孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚摹? 深入探討時，要抓住幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這個故事的歷史價值，體會作者的寫作意圖。賽馬過程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來安排先后順序。 可以用講以智取勝的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會運用智慧，打破慣性思維的妙處。 學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。 有感情地朗讀課文。 四：回顧全課，總結(jié)談話 師：學(xué)完這篇課文，你想對文中的三個人物說點什么？ （學(xué)生自由發(fā)表看法）五：拓展延伸。 生：齊威王每個等級的馬都比田忌的強，他一心想，