口語交際我喜歡的卡通人物(參考版)
2024-09-23 04:06本頁面
【正文】 。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。 引導學生積極的互評，提高說話的能力，使學生動口、動腦多參與學習活動，讓口語交際訓練再度得到升華。 我上了這節(jié)口語交際課后，思考了這幾個在本節(jié)課中比較突出特點： 創(chuàng)設說話的情境，充分調動學生的情感體驗，激發(fā)他們的表達欲望，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中無拘無束地進行口語交流，使學生樂于交流，敢于表達 ，學習積極性大大提高。在這一單元，在作家筆下，一個個小動物栩栩如生，使學生感受動物的可愛、可敬，體會到了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。 ２、師生一起進行評價 評出本次口語交際的 “ 優(yōu)秀口語交際者 ” 五、拓展延伸 出一期關于動物的黑板報，向大家展示自己喜愛的小動物。 要求： 匯報的學生要根據(jù)之前提出的要求進行匯報、交流。 ３、分組交流。 （ 5）認真 聽，進行評議。 （ 3）重點說出動物的生活習性，比如：怎樣吃東西，怎樣休息等等。 ２、出示要求： （ 1）先說自己最想說的動物的特點。相信同學們一定也想說說自己喜歡的小動物吧？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？ 二、引導回憶方法 引導學生回憶所學課文的寫作方法，讓學生初步知道該怎樣說。課前準備： 在上本組課文之前先安排學生觀察、記錄自己喜歡的動物（樣子，怎樣吃東西，怎樣休息），或收集動物圖片，為口語交際做好準備。學生分析： 我們四年級的學生，由于長期居住在農(nóng)村，所以視野不夠開闊，平時積累的東西可以說還很少。在口語交際的時候，分組進行交流、討論，學習別人的表達方法。 能介紹一種自己喜歡的動物的特點，培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。） 第五篇：口語交際《我喜歡的小動物》教學設計 口語交際《我喜歡的小動物》教學設計 學習目標： （一）知識與技能 交流自己喜歡的動物。 把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。 這些電視節(jié)目真好看 ,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！ (電腦展示文文和樂樂的繪畫作品 ,激發(fā)學生興趣。） 四、課堂總結，拓展延伸。 全班交流。） 指名交流，發(fā)表見解。 （教學策略在情境中協(xié)作學習，互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。的句式回答問題。 師：新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了 ! (扮記者的同學學課件中記者的樣子 ,走到學生中間 ,自由采訪小嘉賓 ,引導學生態(tài)度大方 ,有禮貌地和別人交談 ,同時提醒聽者態(tài)度認真 ,神情專注 ,給對方予鼓勵。 利用課件，示范采訪 師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。的句式說自己看過的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。） 二、出示內容，學生交際 過渡 :電視里的節(jié)目可豐富了 ,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家 ,讓我們一起分享你的快樂嗎 ? 課件情境圖和活動要求 :你平時都喜歡看什么電視節(jié)目 ?同學們之間相互交流交流。 創(chuàng)設情境 ,激發(fā)欲望 師：電視里的節(jié)目可多了，你知道的節(jié)目都有什么呢？ （隨學生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片 ,展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。 教學流程及設計意圖 一、課件導入 激發(fā)興趣 啟發(fā)談話，播放課件 每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣 ,也特別喜歡看電視 ,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎 ?(利用情境圖，播放他們的對話 ) 文文：樂樂，你愛看什么電視節(jié)目？ 樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。 課前準備： 將學生最愛看的電視節(jié) 目進行剪輯做成短片。 通過多
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