【正文】 。建議： 第 5 組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應(yīng)代為回答，動(dòng)員其他學(xué)生回答，并把結(jié)論板書在黑板上； 第 6 組有個(gè)同學(xué)在講解不清楚，老師不應(yīng)代為講解，應(yīng)動(dòng)員其他學(xué)生來講； 擴(kuò)展的題目有點(diǎn)偏難過繁，拔的太高。 優(yōu)點(diǎn)： 整體感覺是學(xué)習(xí)過程邏輯清晰，小組分工明確，學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍； 學(xué)生充分小老師角色非常到位，有講有問，學(xué)生回答積極配合； 教師穿插點(diǎn)評、補(bǔ)充、總結(jié)、講解，少好精； 整個(gè)教學(xué)過程分為四部分：基本知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用、擴(kuò)展部分、總結(jié)部分。第二階段是由兩個(gè)小組應(yīng)用所得結(jié)論，處理課本上的兩個(gè)練習(xí)題 第三階段是五個(gè)小組分別用一個(gè)題目進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)展，使學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用有了進(jìn)一步提高。 整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，趙老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。 教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。 本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。本節(jié)課趙老師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。 《田忌賽馬 —— 對策問題》評課稿 這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例 4，“ 對策問題 ” 是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！課堂上充分表現(xiàn)出楊老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的 轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程 ” 。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)， 在 “ 生活 ” 與 “ 數(shù)學(xué) ” 的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。如楊老師都有把生活中的 “ 汽車標(biāo)志 ” 、 “ 國旗 ” 、“ 巧克力 ” 和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些 “ 細(xì)枝末節(jié) ” ，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。 ⒉ 挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。教學(xué)時(shí)，楊老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的 “ 一半 ” 入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的 “ 一半 ” 。 分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 是重要的，它是促使學(xué)生從 “ 實(shí)際發(fā)展水平 ” 向 “ 潛在發(fā)展水平 ” 的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。 我覺得梁老師對新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了 “ 以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。我想，我們片區(qū)的全體教師一定會(huì)以本次活為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。 四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。 二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡 和銜接。 老師的課語言 精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。 老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算 課上的很精彩。 以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言 ，我認(rèn)為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層 面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同 時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓 學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。三位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。 二 、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。 —————— 《統(tǒng)計(jì)》評課 這次景東杯課堂教學(xué)比賽 ,我聽了李丹老師上的《統(tǒng)計(jì)》這一課 ,作為一名教齡還不滿一年的年青教師 ,我覺得李老師這節(jié)課有許多值得肯定的地方 ,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 : 整節(jié)課從新課的引入 ,新授 ,練習(xí)和課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)的安排比較合理 ,有序 ,層次清晰 ,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次 ,有拓展 ,既照顧全體 ,又為個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件 ,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)別差異性 ,如果長此堅(jiān)持下去 ,定能對學(xué)生思維能 力的發(fā)展起到很好的作用 .在本節(jié)課中 ,李老師能提供學(xué)生比較充足的自主