【正文】 運(yùn)用 ” 中的第四題，閱讀有關(guān)內(nèi)容。 提示：第一題見課文；第三題（ C）。（）不能自ｙ ǐ（） “ 理解 憎惡（）虐 ()待摩ｓｕ ō（） ｊｉ ǒｎｇ（）相抖擻 ()頹（）唐 ｃｈ 243。 今天，我們要學(xué)習(xí)阿累的《一面》里所寫的故事就發(fā)生在這樣的背景里。 ” 在國民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但他卻說： “ 危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺得自己的生命力。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、簡介背景，導(dǎo)入新課 魯迅逝世的前四年，也就是 1932 年，他懷著 “ 惟新興的無產(chǎn)者才有將來！ ” 的堅(jiān)定信念，寫下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對(duì)蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)時(shí)要充分利用思考、練習(xí)以及旁注，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、領(lǐng)悟、自得。 教學(xué)設(shè)想 一、魯迅的肖像描寫和他對(duì) “ 我 ” 的影響是本文的教學(xué)重點(diǎn)；以對(duì)比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先 生崇高品質(zhì)和對(duì) “ 我 ” 的鼓舞是本文的教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)心他人，助人為樂。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒 “ 前后照應(yīng) ” 的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。 b 寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起 這些往事，仍然如昨日般清晰。 4．父愛如山。課文的字里行間里無不流露出女 兒對(duì)父親深深的敬愛。時(shí)年 38 歲。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。 四、回歸整體，提升感情 讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不 屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。 C 法庭上： 重點(diǎn)品析 “ 父親瞅了瞅我們 ??他對(duì)于革命 事業(yè)的信心 ” 一段： ⑴ 從 “ 安定 ” 、 “ 沉著 ” 兩個(gè)詞中你能感受到什么？ ⑵ 父親為什么 “ 安定 ” 、 “ 沉著 ” ？（聯(lián)系上下文說一說） ⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。 ” “ 父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度??對(duì)他們的沒有道理可講的。 b 被捕時(shí)： ⑴ 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者。 ” 父親為什么而忙碌？ ⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。 ” 這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從 “ 堅(jiān)決、不能輕易、哪 能離開 ” 這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。 2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起 走進(jìn)第 10 課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之 一、中 國革命的先 驅(qū) ── 李大釗同志。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了 世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。 ② 自學(xué)生字新詞。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。 3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感 受革命傳統(tǒng)教育。板書： 2老人與海鷗 喂海鷗 小心 愛（兒女）飛 喚海鷗 親昵 老人 海鷗 叫 談海鷗 生動(dòng) 送（父母）立 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，能正確讀出 “ 軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺 ” 等詞語。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。 三、品讀送別段，感悟海鷗情 請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文 1517 自然段，找出發(fā)生了什么意想不到的事？ （ 1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，大聲鳴叫，此時(shí)此刻，如果你是只海鷗，你會(huì)怎么想？（ 2）海鷗們紛紛落地，在老人遺像前站成兩排，肅立不動(dòng)，它們這是在干什么？想想如果你是只海鷗，會(huì)說些什么？老人看著這如同兒女的海鷗們又會(huì)說 些什么？ 而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營似的 ??）（ 1）像了營似的，是怎樣一幅情景？（ 2）這白色旋渦指的什么？ （ 3）如果你在場，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了） 反復(fù)、深情地讀 1517 自然段 四、回歸整體，升華情感 多么感人的畫面，讓我們再回顧這一幕。 （ 6）太陽偏西、海鷗要回滇池， 老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。獨(dú)腳 還落在老人的手上吃食呢？ （ 5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢？ （ 6）多感人的畫面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）談海鷗 生動(dòng) （ 1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就 ??（生動(dòng)起來） （ 2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？（ 3）指名讀談海鷗這段。（學(xué)生喚海鷗）（ 3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？ （ 4）水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。 交流學(xué)習(xí)： 你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）喂海鷗 小心（ 1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上， ??飛成一篇有聲有色的樂譜）（ 2）怎樣喂的？（很小心） （ 3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）（ 4）品讀老人喂海鷗這段話。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí)老人 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片） 書中是怎樣描述老人？ 出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。 二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快速度閱讀課文，體會(huì)老人與海鷗間的深厚的感情。 ：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？ 、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果 《老人與海鷗》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，體會(huì)人鷗間真摯的情感。 （ 1）藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？ （ 2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？ （ 3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。 ：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對(duì)敵人寸步不讓，相反，對(duì)于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢 / ，找出關(guān)鍵詞 “ 避 ” ，圍繞下面三個(gè)問題并體會(huì)藺相如的為人。（突出藺相如為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不讓。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ”指導(dǎo)朗讀。澠池之會(huì)上發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么呢？ ，相互討論，答案用四個(gè)詞語概括。教學(xué)步驟： 一、抓住 “ 逼 ” 字教學(xué) “ 澠池之會(huì) ” 。 藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。 ★ 秦國作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國家，以城 換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？ ★“ 秦國騙璧 ” ，你是從哪里看出來的？ ，他是怎么做的？從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮 ?? ）對(duì)于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。 1—— 10 自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧 ?? ）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空： 將相不 “ 和 ” 的原因是（），后來 “ 和 ” 了， “ 和 ” 的原因是（）。 二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故 事之間的關(guān)系。這里應(yīng)讀（）。這里應(yīng)讀（）， “ 相 ” 指的是（）。這里應(yīng)讀（）， “ 將 ” 指的是（）。教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課，審清題目。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)目的： 、讀熟課文，理清文脈。 ，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。教學(xué)要求： 。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。文 章來源 《將相和 》教案設(shè)計(jì) 教材分析： 《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。 【板書設(shè)計(jì)】 窮人 勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫）全課評(píng)析：本課設(shè)計(jì)旨在 “ 刪繁就簡 ” ，在理清課文脈絡(luò)，把握全文主要內(nèi)容后，緊緊抓住 “ 窮 ” 字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方 “ 窮 ” ？為什么窮？為什么又可以說不窮？可以使學(xué)生借機(jī)了解時(shí)代背景和勞動(dòng)人民生活的困苦，又通過重點(diǎn)詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質(zhì)，玩味課文語言，體會(huì)用詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者通過平實(shí)的描寫刻畫人物形象。 ３、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。 ２、學(xué)生續(xù)寫。 三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文 １、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂 慮不安的內(nèi)心世界。 評(píng)：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。他與妻子同樣有著一顆甘愿 自己受苦也要幫助他人的高尚的心。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。 ⑴ 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。 ⑶“ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。） 學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。）２、描寫心理活動(dòng)的句子： ⑴ 桑娜沉思 ?? 桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？ ⑵ 她忐 忑不安地想： ?? 為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？ （由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。 ⑵ 對(duì)西蒙家場景的描寫。 三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀 １、交流描寫環(huán)境的句子： 課件出示： ⑴ 屋外寒風(fēng)呼嘯 ??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。 二、理解： “ 窮 ” 人（精神上的富有） １、課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？ ２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸 ??）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！ ３、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境 、人物對(duì)話、心理活動(dòng)。封建農(nóng)奴 制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。所以抓住 “ 窮 ” 這個(gè)字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況。 評(píng)：課文以 “ 窮人 ” 為題富有深意。 母親的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。 西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。窮人（物質(zhì)上的貧窮） １、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？ 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。 評(píng)：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。 第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。）３、抽生檢查讀書情況，并正音。（提醒注意 “ 濺、填、怨 ” 都是前鼻 音。 評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。 ４、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。其作 品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。列夫 ?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí) 一、出示課題、解題 １、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？ 課文為什么用 “ 窮人 ” 做題目？ ２、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課前搜集資料、課件。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。４、練習(xí)續(xù)寫課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。抄寫描寫環(huán)境的句子。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè) “ 蔬菜瓜果園 ” 。） 課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。 （五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。 “ ” 是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫 “ 心 ” 字的要領(lǐng)。 本課寫字教學(xué)要注意 “ 心 ” 與