7學校體育思想研究綜述(參考版)
2024-09-21 15:15本頁面
【正文】 （ 5）應秉持文化自覺和文化自信的情懷，結(jié)合中外學校體育思想發(fā)展流變的歷史，思考如何推動國外學校體育思想的本土化和本土學校體育思想的系統(tǒng)深化發(fā)展，為構(gòu)建中國特色社會主義學校體育思想體系提供方法論層面的指導。（ 3）應進一步加強對學校體育思想史料的 ? 深挖 ? ，充分挖掘某種學校體育思想孕育與生成的社會文化基礎(chǔ)以及推動該思想發(fā)展的原因和動力等問題，從而在 ? 史料整理 ? 中滲透? 史學思考 ? ，真正實現(xiàn) ? 史論結(jié)合 ? 。但是，學術(shù)研究永無止境，目前研究中存在有待完善和深化的地方：（ 1）應將對學校體育思想的 ? 元反思 ? 作為一項重點研究內(nèi)容，加強對學校體育思想基本理論問題的研究，明確學校體育思想的構(gòu)成要素、學校體育思想與學校體育實踐的關(guān)系、學校體育思想 第 13 頁 共 13 頁 發(fā)展的動力機制、學校體育思想的 歷史譜系、學校體育思想與教育和體育思想的內(nèi)在關(guān)聯(lián)等問題，從而掃清梳理學校體育思想史可能觸及的理論障礙。另外，這一時期 有學者開始站在哲學、社會學的角度對學校體育思想史進行審視，繼而總結(jié)其流變線索、歸納其研究范式。這種發(fā)展，不僅表現(xiàn)為研究主題的不斷拓展和研究成果的 不斷豐富，更表現(xiàn)為學界對學校體育思想剖析的愈加深化。以江文奇為代表的學術(shù)團隊，在 2024— 2024 年陸續(xù)發(fā)表了《學校體育思想要素分析與生態(tài)構(gòu)建試析》 [50]《同一與差異 —— 學校體育實體與思想 扭結(jié)的詮釋》 [51]《學校體育思想體系規(guī)劃與確立研究》 [52]《學校體育思想效力的優(yōu)化》 [53]《學校體育思想耦合路徑研究》[54]等 10 余篇有關(guān)學校體育思想要素、效力發(fā)揮、體系構(gòu)建等文章，其中提出 ? 學校體育思想是在一定社會和時代的學校體育實踐活動中，直接或間接形成對學校體育的認識和看法 ? ，是對于學校體育的解讀綱領(lǐng) [50]， ? 學校體育思想的效力發(fā)揮應該進 第 12 頁 共 13 頁 行集中化的處置 ?[52] 等觀點。如劉鋒 [48]對中西方人文主義體育教育思想的比較以及楊小永 [49]對軸心時代中西方的體育教育思想的比較。另外，張磊 [47]在其研究中則以身體哲學的視角展現(xiàn)? 身體 ? 之于學校體育思想研究的重要價值，并提出應圍繞 ? 身體 ? 構(gòu)建中國特色學校體育思想體系。再如武海潭等 [45]基于社會學的視角和理論工具以及我國學校體育 發(fā)展的關(guān)鍵歷史事件歸納出了自近代以來學校體育思想范式的 8 次轉(zhuǎn)變，即 ? 軍國民主義學校體育思想的開啟 ?? 實用主義和自然主義學校體育思想的引入 ?? 社會主義學校體育思想的確 第 11 頁 共 13 頁 立 ??‘ 左 ’ 傾思潮學校體育思想的泛濫 ?? 多元思潮學校體育思想的開啟 ?? 體質(zhì)教育與技能教育思想的交融 ?? 主體教育學校體育思想的催化 ??‘ 健康第一 ’ 學校體育思想的主導 ? 。（ 3）不僅延續(xù)對學校體育思想學術(shù)史的梳理，如《改革開放后 我國學校體育思想的發(fā)展回顧與展望研究》 [26]《近代我國學校體育思想的演變及其立論基礎(chǔ)》 [42]《 20 世紀以來我國學校體育思想變遷軌跡評述》 [43]等，而且還采用不同的理論視角對學校體育思想予以反思。 2024 年以后，學校體育思想的相關(guān)研究在成果數(shù)量、研究內(nèi)容、理論視角方面與 2024— 2024 年相比有如下主要表現(xiàn)：（ 1） 2024 年以來學校體育思想研究成果的數(shù)量較之 2024— 2024年略有回落，但即便如此，也依然高于 2024 年以前。張學忠等 [34]則針對 ? 學校體育思想研究泛化 ? 的問題，區(qū)分? 學校體育思想 ? 和 ? 學校體育理念 ? 的概念，指出當前的很多學校體育思想實則是 ? 學校體育理念 ? ，其特點是 ? 時代性、理想性、群體和個體性明顯 ? ，是 ? 產(chǎn)生思想的基礎(chǔ) ? 。（ 4）對學校體育思想進行 ? 元分析 ? 的研究方式得到延續(xù)和發(fā)展。如黃力生 [25]、劉欣等 [31]按照曾對我國學校體育實踐產(chǎn)生過重大影響的
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