8最新優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡(參考版)
2024-09-20 16:31本頁面
【正文】 。讓我和教師一起牽手，我們一起行走，一起成 長。 她常說。連續(xù)四屆被評為 xxxx市品德與社會學(xué)科市級骨干教師，撰寫的《創(chuàng)設(shè)情境，讓知識 “ 活 ”起來，學(xué)生 “ 動 ” 起來》、《質(zhì)疑 — 自主探究的金鑰匙》等 16 論文或案例發(fā)表在國家級刊物上或者收錄在正式出版物中。 她帶領(lǐng)老師從真情境中提出小問題，從問題入手，開展研究，通過教師集體的智慧需求解答，找到合適的觀點和適宜的方法，然后應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)之中去，再回到課堂教學(xué)中運用觀點和方法解決問題，實現(xiàn)問題從課堂當(dāng)中來，方法回到課堂教學(xué)當(dāng)中去檢驗的小課題研究模式。 xxxx 老師十分注重引導(dǎo)教師開展課題研究，她鼓勵教師選擇一些教學(xué)中的 “ 小問題 ” 進(jìn)行 “ 小主題 ” 研究，在教研活動的聽課中，發(fā)現(xiàn)教師對組織小組活動存在困惑，學(xué)生在小組活動中各忙各的，對小組討論不能積極參與，基于此她帶領(lǐng)教師開展了 “ 小主題 ” 研究。 三、不做教育理論的傳遞者，做教師研究的引路者 教不研則淺，研不教則枯，教研離不開教學(xué)，同樣教研也離開研究，研究可以促使我們的教研工作走向深入。 在教研活動中發(fā)揮集體的智慧是解決問題的法寶之
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