生物：11孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一教案新人教版必修2(參考版)
2024-11-28 15:59本頁面
【正文】 閱讀思考討論回答。 在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不 相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。 體驗(yàn)孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新之處。 設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否相同，這繪制遺傳圖解，進(jìn)一步掌握繪制遺傳圖解的方法，理解測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過程，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 通過課件或板圖，展示規(guī)范的測(cè)交遺傳圖解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。孟德爾是如何實(shí)現(xiàn)這一目的的呢？ 講述：孟德爾的測(cè)交實(shí)驗(yàn)，給出測(cè)交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 三、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證 設(shè)疑：孟德爾假說合理地解釋了豌豆一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄能力、合作能力。 各 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)對(duì) 10 株豌豆的個(gè)體做統(tǒng)計(jì)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)個(gè)體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計(jì)規(guī)律。巡回檢查、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。] 么？ ：模擬雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。 [來源 :Zamp。 [來源 :學(xué) 科 網(wǎng) ] 4人 一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，統(tǒng)激發(fā)探究心理，明確模擬實(shí)驗(yàn)的目的。 依據(jù)自己已有的知識(shí)，講述自己的看法。 ？兩個(gè)小桶中的 D小球和 d小球代表什么？ ； D小球和 d小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性 遺傳因子的配子。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相關(guān)的問題。提出了遺傳因子 在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在配子中單個(gè)出現(xiàn)的假說 ，是超越自己時(shí)代的一種非凡的設(shè)想。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方 法 和解釋 第 2課時(shí) [來源 :] 實(shí)驗(yàn) 針對(duì)上節(jié)課提出的問題組織學(xué)生交流自己的見解。 DD : Dd : dd 1: 2: 1 引出 純合子和雜合子 的概念 假如雌雄 配子 的結(jié)合不是 隨機(jī)組合 的能出現(xiàn) F23∶1 的結(jié)果嗎？ 〖提示〗 因?yàn)闈M足孟德爾實(shí)驗(yàn)條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等，即任何一個(gè)雄配子（或雌配子）與任何一個(gè)雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才能出現(xiàn) 3∶1 的性狀分離比。 二、對(duì)分
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