【正文】 如果團隊的能力提升得不夠，那么僅靠個人能力提升也是不夠的。管理上要有哪些提升。很少有人去分析能力提升，我的能力有哪些不夠。對此我們談得較少。如果我們?nèi)瞬帕舨蛔?，人才結(jié)構(gòu)沒有提升，那說明你的業(yè)績沒有提升。 人力資源不應(yīng)是人 力資源部一個部門的事，而是每個管理者都要參與的事。 第三、述職本身是一個能力開發(fā)過程，是對自我能力，以及團隊能力的一個開發(fā)過程。從教訓(xùn)中去學(xué)習(xí)，不要回避問題的責任人，要找到問題的關(guān)鍵及解決問題的方法。允許犯錯誤，但不要犯同樣的錯。即一年來我們存在什么問題；同時找到產(chǎn)生問題的原因。述職的最終目的是通過總結(jié)經(jīng)驗對系統(tǒng)加以改進。而且通過總結(jié)，提煉經(jīng)驗，也是完成一個系統(tǒng)?？偨Y(jié)、提煉你過去一年有哪些成功的經(jīng)驗。 工作述職，首先應(yīng)對業(yè)績以及職責有一個明確陳述。解決什么問題。 [編輯本段 ]述職報告的三要點 第一、關(guān)于述職報告的本身。還可以 第 20 頁 共 21 頁 適當增加語氣詞如 “ 吧 ” 、 “ 嗎 ” 之類。避免同音不同義或易混淆的詞語。慎用文語（古語和歐化語），作點綴之用。語言一般是生活化、口語化、大眾化的。在寫作述職報告的時候，一定要隨時考慮到講話時的情況。 （二）提煉主題。 四、寫作要求。 ” （四）落款。 報告結(jié)束時要用稱謂禮貌用語，如： “ 以上述職報告妥否，請予審議。要切實可行。 。 。寫述職報告切忌僅是簡單地羅列事實。所謂現(xiàn)律性的東西，即是反映事物本質(zhì)與發(fā)展必然性的認識，是經(jīng)常起作用的認識。述職報 告的目的是為了以后更好地工作，揚長避短，因此經(jīng)驗與教訓(xùn)是一篇總結(jié)的關(guān)鍵。寫述職報告時應(yīng)認真總結(jié)出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般，抓住主要矛盾，寫出這一段工作的特色，這樣的述職報告才不會造成千篇一律的面孔，才會確實具有指導(dǎo)意義。還有的述職報告幾十年如一年，年年相似，只是改動一些年份與數(shù)字，沒有特點。包羅萬象，應(yīng)有盡有，表面看上去好像很不錯，實際上眉毛胡子一把。 二要點面結(jié)合，重點突出。材料的來源主要依靠以下途徑：一是平時積累，作者最好能有親 第 18 頁 共 21 頁 自參加實踐活動的經(jīng)歷，這樣得來的材料會更真實可信；二是開座談會，與會人員要具備代表性，各方面的人都要有，這樣得來的材料才不至于偏頗；三是個別走訪；四是查閱各部門遞交或者以往的文字材料，諸如計劃、簡報、部門總結(jié)、會議記錄、統(tǒng)計報表等。 數(shù)字要準確可靠。述職報告必須把過去一段時間之內(nèi)所做工作的材料全面地搜集起來，包括面上的材料與點上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數(shù)字材料以及背景資料等。 在寫作成績經(jīng)驗、問題教訓(xùn)時有三個要求： 一要以事實和材料為依據(jù)。 五、進一步改革創(chuàng)新，狠抓教職工隊伍素質(zhì)提高。 三、重視并努力推進教育信息化、現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用取得 了一定的質(zhì)量效。如上例在教職工代表大會上述職報告的五個層義分別是： 一、加緊進行迎接國家級示范性高中評估的準備工作?？梢允强谔枺ㄖ黝}句）的反復(fù)。 每一層次都要有一個小的主題，寫成層義句。自此以下包括問題教訓(xùn)和今后計劃共三部分，要分出層次來分析證明主題，這才能條理分 明?，F(xiàn)在，我向大會作 1999— 2024 年度述職報告，請予審議。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全校師生員工拼搏奮進，基本實現(xiàn)了 “ 三三 ” 設(shè)想的目標。這樣，聽眾在對報告的全貌有一個大致的了解，也 能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇，激發(fā)聽取的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)聽眾積極思考。可以將總結(jié)出來的規(guī)律性的認識、主要的經(jīng)驗或教訓(xùn)、主要的成績或存在的問題用簡短概括的文字寫出來。 （ 1）工作過程。履行職責的基本情況，用平直、概括、簡短。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法，共分四部分。如一篇在教職工代表大會上述職報告的稱謂： “ 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓， 全體 第 16 頁 共 21 頁 教職工代表，全校教職工同志們 ” 。稱謂一般采用提行的寫法。 “ 各位領(lǐng)導(dǎo)、代表 ” 。稱謂是報告者對聽眾的稱呼。正題寫主題，或者寫述職報告類型，前者如《加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，奪取有中國特色社會主義事業(yè)的更大勝利 —— 在中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會上的報告》和《繼往開來，與時俱進， 全力以赴向國家級示范性高中沖刺 ——在 中學(xué)第二屆教職工代表大會第四次擴大會議上的述職報告（ 1999— 2024 年度）》，后者如《政府工作報告 —— 2024 年 月 日在第七屆市人民代表大會上的報告》；副題寫述職場合，見上述例題。 “ 述職報告 ” 或者 “ 在 …… （上）的述職報告 ” 。 （一）標題。 結(jié)論重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。 中間主要采用分析法 —— 分出二三層來，說明主題為什么 第 15 頁 共 21 頁 （主張）和怎么樣（措施），行文中兼用其它論證方法 如列舉事實的例證法?；蛘哒}是主題，而副題則是 “ 在某會議上的報告 ” 。在教學(xué)文體議論文、說明文和記敘文以及應(yīng)用文中，主題不論是稱為中心論點、中心思想還是稱為主旨，都應(yīng)是一句簡單的話。據(jù)此，筆者以為，主題句最高的層次應(yīng)該是審美的生命 認識。黑格爾認為美學(xué)是哲學(xué)的高度發(fā)展，而哲學(xué)又是人類所有認識的精華。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性的理趣。這就要求作者的思想文化修養(yǎng)的提高。這種